🙌Долнакова Мария
🌟медик и педагог
🌟опыт 7+ лет
👶Профилактика и реабилитация
🌟медицинский массаж с элементами ЛФК
🌟логопедический массаж с артикуляционной гимнастикой
🌟логопедические занятия
Опыт.
С 2014 г. инструктор ЛФК в отделении реабилитации (ГБУЗ КО ЦГБ).
С 2016 г. мед.сестра по массажу в особом детстве, с неврологическими и ортопедическими патологиями («Реацентр»).
С 2019 г. Логопед в центре для детей с ОВЗ («Центр Детство»).
Запись по 📲 +79062348040 или л/с
Возможен выезд на дом к малышам!
В ноябре 2022 я была в Москве на обучении. Училась в автора метода ЛФМ (логопедический миофасциальный массаж) - Сахаровской Ольги Павловны. Также прошла тренинг остеопата - Ивана Игоревича Беляева.
ЛФМ- это универсальный инструмент для работы со следующими нарушениями:
✔️Дислалия, ФН, ФФН.
✔️Заикание, логоневроз.
✔️Задержка речевого развития (ЗРР).
✔️Дизартрия, анартрия, апраксия, диспраксия, дисфагия, ДЦП.
✔️Общее недоразвитие речи (ОНР).
✔️Моторная алалия.
✔️Тяжёлые множественные нарушения развития (ТМНР).
✔️Нарушения речи и интеллекта в структуре генетических дисфункций.
✔️Нарушения постурального центрирования (позы, статика, динамика “От головы до стоп”: прикус и дисфункция ВНЧС, таз и стопа, таз и прикус, шейный отдел позвоночника и стопа, черепно-лицевой регион и стопы, сколиоз).
✔️Нарушения развития и речи, обусловленные различными патогенными факторами (первичные, вторичные и сочетанные).
Метод целостный, включает в себя 5 этапов коррекции речевых нарушений.
С ноября активно работаю только в этом методе. Идём через тело к чистой речи. Готовим базу для последующей педагогической работы. Обучение продолжу в марте этого года.
Добрый вечер. Эти выходные я учусь на семинаре по моторному онтогенезу. Его проводит московский специалист - Галина Лупандина-Болотова к.м.н, врач высшей категории, реабилитолог. Галина Сергеевна автор книг: «Сидеть, ползать, ходить», « Не сидит, не ползает. Что делать?». Рекомендую их родителям детей 1 года жизни 👶🏻
ПРО важность похода к ортодонту 🦷👅. Рассажу о миофункциональной коррекции в работе логопеда, о промежуточных результатах.
В мае, я была на семинаре эксклюзивного для России специалиста, миофункционального терапевта. Василина Васильева - член IATP (международной организации специалистов по уздечкам языка)! В своей работе активно включаю ее подход. Миофункциональную коррекцию провожу в том числе и грудничкам 👶🏻🍼(при слабом сосательном рефлексе), в комплексе с общим массажем.
👅 Сколько же детей неправильно дышат, жуют, глотают! А между прочим, это то, первичное, с чем надо разобраться логопеду в работе. Вспомним пирамиду потребностей (простите, но чисторечие будет далеко не первостепенной, а вот дышать, жевать и глотать как раз да). Если вам «только звук поставить», и вообще «мы против обследования врачей», значит вам точно не ко мне 🤷🏻♀️. Я хочу донести современный подход в коррекции, где организм рассматривается как единая система, а «красивые звуки» - это верхушка, продукт правильного функционирования этой системы. Если нет фундамента, нет здоровья и полноценной жизни. По этой причине с зимы буду полностью уходить в метод О.П. Сахаровской - метод ЛФМ. Там как раз такой комплексный подход к речевым нарушениям.
А почему нужны и важны врачи в лого коррекции? Да логопеду одному уже не справиться, речевые патологии стали сложнее. Иногда, на помощь приходят: и невролог, и ЛОР, и ортодонт, и остеопат.
Практический случай.
На фото 👦🏻 , 5 лет, дизартрия и миофункциональные нарушения (была укорочена уздечка языка). Язык не поднимал вообще, в стороны не отводил. Он был буквально привязан ко дну полости рта. Плюс ещё и гипертонус мышц. Как следствие - межзубное произношение свистящих звуков и звуков раннего онтогенеза. Шипящих и сонорных ⛔️. С прикусом тоже пошли изменения - челюсти вместе с зубами стали сдвигаться вперёд.
Что было сделано ⁉️ Начали с логомассажа, поработали над снижением тонуса языка + лого занятия, отдельный упор на дыхание (ротовой тип). Далее - подрезание уздечки, (комбинированный способ, лазером иссекали ткань довольно глубоко, потом наложили швы во избежание срастания тканей вновь) и реабилитация после операции под моим чутким наблюдением. Ежедневные тренировки языка, на занятиях и дома. Посмотрите фото, где ниточки - 1 день после операции, 2 фото - месяц после операции (на небе тактильный маячок, то место, где в норме в покое должен находиться язык). Язык стал подвижным, появились шипящие звуки! Без моего механического вмешательства! Конечно, работать ещё много, дизартрия никуда не делась (работаем под контролем невролога). Мамина работа тоже титаническая, отдельное спасибо, что все рекомендации соблюдают! До похода ко мне были у других специалистов с ребёнком, пытались растянуть уздечку (вообще уздечка не тянется так то!!! 😝, инфа очень устаревшая!!!) в итоге уздечка была с множественными микроразрывами. Другие ортодонты тоже говорили, не критично укорочена 😱 Страшно представить, сколько бы ещё так мучался ребёнок.
Вывод: обращаться к ортодонту надо к такому, который работает на опережение. К сожалению, детская стоматология - это бизнес, и повальное внедрение брекетов это подтверждает. А что, если вам скажу, что можно до этого не доводить? Главное вовремя заметить проблему и направить к ТОМУ специалисту.
Спасибо, тем кто дочитал 😂 Интересно, что вы думаете по этому поводу? Напишите, очень хочу почитать. Может у вас был свой опыт посещения ортодонтов, которые как раз работают на опережение проблем!
Бывают такие запросы - поставьте звук, проблем у ребёнка нет. Но так ли это? Начинаешь проводить диагностику, а там все гораздо глубже. Ребёнок не различает звуки, в речи поставленные звуки не автоматизированы, слабое дыхание, нарушение орального праксиса, «вялые» мышцы лица.
Что делает логопед ⁉️
Развивает фонетико-фонематическое восприятие. Ребёнок учится проводить звуковой анализ слова. Учится переключению: общей моторики, мелкой, артикуляционной. Важный блок - дыхательные упражнения. Ну и ,конечно, коррекция миофункциональных нарушений.
Итог работы смотрите в отзыве. Как следствие такой комплексной работы - у ребёнка успехи в чтении, в дальнейшем и в письме. Что делает логопед? Готовит БАЗУ. Логопед - это не только постановка звуков!
Массажные новости 🙌. Хоть и в отпуске нахожусь, а отзывы продолжаю получать непрерывно. Многие родители пишут про бережность и комфорт. Детей на массаже не кручу, стараюсь завлечь, максимально, на сколько это возможно. Нравится подход Лупандиной-Болотовой. Кстати, в сентябре, в Калининграде будет семинар для специалистов по моторному онтогенезу, и я туда иду ✅ Если вдруг не знакомы с книгой «Сидеть, ползать, ходить» прикрепила к посту. Рекомендую всем родителям малышариков.
МИФЫ О ЛОГОПЕДАХ И ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ. 11 МИФОВ.
👩🏻🏫Миф 1 :
Логопед – это кто? Врач? Этот миф широко распространен. Однако это не совсем так, логопедов готовят на дефектологических факультетах педагогических институтов. Логопед не лечит, он исправляет, его задача – коррекция, компенсация и дальнейшая адаптация. При необходимости обращается/направляет к специалистам функциональной диагностики, к докторам (неврологи, остеопаты, реабилитологи и т.д.).
Профессия логопеда является междисциплинарной, в которую заложены знания неврологии, анатомии и возрастной физиологии, психологии, филологии, патопсихологии.
Логопеды работают в поликлиниках, больницах, детских садах, школах, реабилитационных центрах.
👩🏻🏫Миф 2 :
Часто можно услышать такое мнение: «Зачем заниматься с логопедом, все равно рано или поздно ребенок заговорит?» Это еще один из самых распространенных мифов. Если ребенок не говорит или говорит неправильно – то не потому, что он просто ленивый или балуется. Для этого есть причина. Причин для плохой речи может быть тысяча. Это и проблемы с нервной системой, и дефекты в строении органов артикуляции, и многое другое. Чтобы узнать настоящую причину - необходимо пройти обследование у специалистов. Но прежде, чем обращаться к специалисту, надо четко дать себе отчет, что причина вовсе не в лени ребенка.
👩🏻🏫Миф 3 :
«Почему звуки не ставят за 1-2 занятия?» Некоторые мамы слышали от других мам, как ребенку быстро поставили звук и требуют, чтобы их ребенку тоже поставили звук за 1-2 занятия. Такое, конечно, бывает, но очень редко. Ведь у каждого ребенка свой темп развития, характер, темперамент. Быстрых и качественных результатов можно добиться только при регулярной и комплексной коррекции.
👩🏻🏫Миф 4 :
«Речь формируется до 5 лет, значит идти к логопеду нет смысла». По законам речевого развития у ребенка должна быть сформирована фразовая речь уже к двум годам. И в этом вопросе не всегда родители без помощи специалиста в состоянии оценить, задерживается ли речевое развитие или нет. На речь могут повлиять различные соматические и другие проблемы – так что чем позже родители начинают заниматься этой проблемой, тем труднее с ней справиться. И если в 2,5 года ребенок не заговорил или в 3-4 года произносит звуки искаженно, то это показание для прохождения консультации у логопеда. И кстати, не стоит забывать о том, что речь – функция мозга, поэтому важно взаимодействие «невролог-логопед». Ведущий специалист по сопровождению и лечению – невролог, а по коррекции – логопед!
👩🏻🏫Миф 5 :
«Ребенок наследует особенности речи родителей». Ребенок не рождается со способностью к речи, он ей овладевают в ходе развития. И у каждого это свой путь: у родителей могли быть одни причины для возникновения недостатков и нарушений речи, а у ребенка могут быть совсем другие. Часть особенностей может и перейти к ребенку, но это не обязательно.
👩🏻🏫Миф 6 :
Считается, что задача логопеда — только коррекция звуков. Но логопеды занимаются и развитием лексики, и грамматического строя, связной речи и исправляют дефекты не только устной, но и письменной речи.
👩🏻🏫Миф 7 :
Некоторым кажется, что нет ничего сложного в логопедии. И прочитав 2-3 книги по логопедии, считают себя вполне компетентными. На самом деле это большое заблуждение, и многие убеждаются в этом, когда сталкиваются с трудностями. Получается не так, как написано в книге, звуки не ставятся, а иногда ставятся не правильно, очень частая ошибка, когда у ребенка закрепляется горловое «р».
👩🏻🏫Миф 8 :
Многие считают, что ребенок должен заниматься сидя смирно за столом. Это конечно очень удобно, но так бывает не всегда. Часто дети страдают разными неврологическими проблемами. Дети могут вертеться, крутиться, вставать, отвлекаться, часто это не говорит о неэффективности занятия. Можно заниматься на полу. Необходимо давать ребенку перерыв, маленькие физминутки на 5-10 минут.
👩🏻🏫Миф 9 :
«Если пропустим занятие — ничего страшного не произойдет, мы же выполняем задания логопеда».
На самом деле это широко распространенное заблуждение о том, что выполнение заданий логопеда могут заменить занятия с самим специалистом. Очень часто бывает, что занятия по каким-либо причинам пропускаются, и из-за пропусков получается меньше занятий в месяц, нарушается систематичность.
👩🏻🏫Миф 10 :
«Во время обследования логопеда интересует уровень интеллекта ребенка».
В первую очередь во время обследования логопеда интересует состояние речи, дефекты произношения. Поэтому не надо переживать, если тестовые задания вам покажутся либо слишком легкими, либо слишком сложными. Не надо отвечать за ребенка и уверять, что «он все знает»... логопед все-таки хочет послушать самого ребенка, посмотреть на его реакцию, поведение.
👩🏻🏫Миф 11 :
"Ребенок будет заниматься, только если ему интересно".
Это не совсем правильная установка. Логопед делает все возможное и зависящее от него, чтобы занятия были интересны, но часто у детей с недостатками речи снижен познавательный интерес. И мотивировать ребенка должны родители, они лучше знают, как его заинтересовать. Логопед решает все проблемы с речевым развитием путем систематических, длительных занятий, совместными усилиями педагога, ребенка и родителей.
🐯«Ррррррр» - он зарычал после первого логомассажа!
🐍 Она поставила «Ш» на 2 занятии!
Правда, впечатляет?! Это не чужие истории, а мои, из практики. И тут я тоже иногда читаю такие комментарии под лого постами.
Давайте разберёмся, почему это происходит, и показатель ли это профессионализма специалиста?⤵️
1️⃣ История про 🐯 ребёнка. Дано: стертая дизартрия, проблемы с ШВЗ, нарушение дыхания, частые ОРЗ. Ребёнок занимается с логопедом 1 год. За этот период они поставили шипящие, мягкую Ль (автоматизировали и дифференцировали поставленные звуки). Их специалист направил ко мне на логомассаж (не все логопеды владеют техникой логомассажа). Я проработала ребёнку ШВЗ, выявила мышечные «проблемки» в виде ассиметрии тонуса лица, провела гармонизирующий логомассаж, артикуляционные упражнения и миофункциональную коррекцию.
И о чудо! Ребёнок зарычал вечером, после 1 же массажа! 🥳🎉
🕵🏻♀️Так почему это произошло? Все дело в том, что специалист, занимающийся с ребёнком целый год, вложил в него определенную базу по подготовке к постановке этого звука. Просто не хватало какого-то «толчка», чтобы этот звук появился на свет. Есть ли в этом моя заслуга? Да, за правильное исполнение техники массажа. Перед логопедом, занимающимся с ребёнком, снимаю шляпу, она молодец 👏
Иногда, так случается, что родители приводят детей после других специалистов, говоря, что он ничего не смог сделать. Но так ли это? У всех детей разные сроки постановки звуков на разных этапах, а уж что говорить про автоматизацию, например, тех же дизартриков…🥺, на это влияет множество факторов. И я всегда, работая с такими, перешедшими в мои руки клиентами, говорю спасибо их предыдущему специалисту. Я вижу, какая работа была проделана до меня.
Если интересно, позже расскажу про «Ш»🐍. Там другая история и причины.
