Вначале нужно понять, какой у вас уровень и какой уровень вам нужен.
Я бы опыт работы с excel поделилась на несколько уровней (деление очень условное).
0 опыт. Не знаком с excel.
Есть опыт создания простых таблиц (списков). Применение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление)
Есть опыт создания объёмных таблиц. Применение формул типа сумм, формул даты (например месяц), если и т.д. Применение условного форматирования.
Есть опыт работы с сводными таблицами, агрегирующими функциями (типа суммесли и т.д.). Формулы типа впр, индекс+поискпоз. Сложные формулы (вложение одних формул в другие)
Есть опыт работы с формулами массивов, динамические формулами, макросами и многое другое.
На последних двух уровнях обычно нужно не системное обучение, а просто поиск информации по новой функции.
Если опыт нулевой или есть опыт создания простых таблиц, то лучше вначале посмотреть простые курсы для новичков. Можно на stepik.org. примеры будут в комментариях.
Просто поищите курс, который вам будет понятно объяснять. Бесплатные курсы хоть по 5 сразу можно изучать, у платных обычно есть 1-2 бесплатных урока, что бы понять, подходит ли вам такое обучение.
Если проще учиться по видео, можно взять структуру курса на степике и посмотреть ютуюб каналы (смотрите в комментариях). На ютюб можно найти действительно отличных лектора. Но так как видео у них много, и на разный уровень, проще вначале придерживаться любой структуры уже разработанного курса.
Если что-то тяжело даётся, можно взять 1-2 платных урока у специалистов. На авито можно их найти, например.
Если у вас есть опыт создания объёмных таблиц и вам нужно расширить опыт, то агрегирующие функции отлично показаны в курсе яндекс практикума курс бесплатный (ссылка У яндекса курс реально хороший, но новичкам будет сложно. Курс подразумевает, что определённые знания excel у вас есть.
Впр и подобные функции можно точечной посмотреть у отдельных блогеров.
Или на степике есть несколько неплохих курсов для продвинутых. Большая часть из них стоит меньше 1000. Там системное можно посмотреть расширенные возможности excel.
Есть целые курсы, в том числе бесплатные, про сводные таблицы.
А дальше, если excel освоен в достаточном объёме, есть замечательные инструменты: power query, Дашборды. Ссылки добавлю в комментарии.
Так как ссылок и названий курсов много, отдельными комментариями все распишу.
И самое главное. Курсы дают знания, но научиться работать в excel можно только на практике. Можно начать с простых таблиц: наименование / цена/ сколько продали. Вот уже работа с формалами появилась, например сумму добавить. А если добавить дату, менеджеров, таблицу с прайсом сделать отдельно, то можно и агрегирующие функции потренировать, и сводные, и впр.
Для того, что бы изучить excel нужно много практики.
И ещё, вначале какие то вещи в excel могут показаться сложными. Например, когда я сама впервые столкнулась с впр, я подумала, какая же это сложная штука. А потом по инструкции попробовала десяток раз её применить, десяток раз самостоятельно. и вы знаете, на самом деле впр - очень простой и удобный инструмент! И так со многими формулами. Не бойтесь, пробуйте. Если непонятно объясняет один лектор, пробуйте послушать другого. И практикуйтесь.
Книжку ждала давно! Она про тоддлеров - до 3.
«... наконец-то переведена на русский язык книга Симоны Дэвис «Монтессори для малышей» (The Montessori Toddler) и её уже можно купить в интернет-магазинах.
А мы публикуем отрывок из книги.
ЧТО НАМ НУЖНО ЗНАТЬ О МАЛЫШАХ
📍Малыши должны говорить «нет».
Один из самых важных этапов развития, через который проходит ребенок, — это «кризис самоутверждения». Между 18 месяцами и 3 годами дети осознают, что их личность отделена от родителей, и постепенно стремятся к большей независимости. В то же время они начинают говорить «нет», начинают использовать личное местоимение «я».
Это движение в сторону независимости не дается легко. Иногда они будут отталкивать нас, желая все делать самостоятельно, в другие же дни откажутся делать хоть что-то и будут за нас держаться.
📍Малыши должны двигаться.
Так же как животное не любит быть в клетке, наши дети не будут долго сидеть на одном месте. Едва поднявшись на ноги, они стремятся к тому, чтобы ползать и ходить, т. е. осваивать движение. Начав ходить, скоро захотят бегать и перемещать тяжелые предметы — чем тяжелее, тем лучше. Существует даже термин, означающий желание бросить себе вызов и подняться на более высокий уровень, скажем перенося тяжелые сумки, — максимальное усилие.
📍Малыши должны исследовать и открывать для себя мир вокруг.
Методика Монтессори рекомендует нам принять это, обустроить места, которые наш ребенок сможет безопасно исследовать, вовлекать его в повседневную деятельность, которая затрагивает все его органы чувств. И обязательно разрешать ему познавать мир на открытом воздухе. Пусть он копается в грязи, снимает обувь в траве, плещется в воде и бегает под дождем.
📍Малыши нуждаются в свободе.
Эта свобода поможет им стать любознательными учениками, испытать новые для себя вещи, делать открытия и чувствовать, что они способны себя контролировать.
📍Малыши нуждаются в ограничениях.
Эти ограничения будут держать их в безопасности, научат их уважать других и помогут им стать ответственными людьми. Ограничения также помогают взрослому вмешиваться до того, как будут пересечены какие-либо границы, чтобы избежать до боли знакомых нам криков, гнева и чувства вины. Подход Монтессори не является ни вседозволяющим, ни диктаторским. Вместо этого он учит родителей быть понимающими лидерами для своих детей.
📍Малыши нуждаются в порядке и последовательности.
Дети предпочитают, чтобы каждый день все было в точности одинаково — тот же самый распорядок дня, вещи, лежащие на одних и тех же местах, одни и те же правила. Это помогает им понимать, осмысливать мир, так они знают, чего ожидать.
Когда ограничения непоследовательны, малыши будут продолжать испытывать их на прочность, чтобы посмотреть, как мы решим поступить сегодня. Если они поймут, что ворчание или нытье работает, то попытаются сделать это снова. Это называется прерывистое подкрепление.
Если мы поймем эту их потребность, то сможем запастись большим терпением, большим пониманием. А если вдруг нам не удастся ежедневно сохранять одни и те же порядки, то следует заранее понимать, что ребенку, возможно, потребуется дополнительная поддержка. Мы не будем думать, что он глупо себя ведет, а посмотрим на ситуацию с его точки зрения и постараемся понять, что же пошло не так, как он надеялся. И тогда следует предложить ему нашу помощь в борьбе с нахлынувшими эмоциями, а как только он придет в себя, помочь ему найти решение.
📍Малыши не создают нам трудности.
Это у них трудности. Мне нравится одна мысль: «Видеть истерики как страдание, а не как вызов» (цитата приписывается педагогу Джин Розенберг, взято из статьи в New York Times). Когда мы поймем, что их трудное поведение — на самом деле крик о помощи, то сможем спросить себя: «Чем я могу сейчас помочь?» Мы уходим от чувства, что на нас нападают, к поиску возможности оказать поддержку.
📍Малыши импульсивны.
Та часть их мозга, в которой находятся наши центры самоконтроля и принятия решений (префронтальная кора), все еще развивается и продолжит развиваться ближайшие двадцать лет. Это означает, что нам, возможно, придется показывать ребенку, как поступить правильно, если он снова лезет на стол или выхватывает что-то из чужих рук. Быть терпеливыми, если у него разыграются эмоции. Как я люблю говорить:
«Мы должны быть их префронтальной корой».
📍Малышам требуется некоторое время, чтобы обработать то, что мы
говорим.
Вместо того чтобы десять раз повторять нашему ребенку, чтобы он надел ботинки, лучше после первого раза мысленно сосчитать до десяти, чтобы дать ему время обработать наш запрос. Досчитав до восьми, мы, скорее всего, увидим, что он начинает отвечать.
📍Малыши должны общаться.
Наши дети пытаются общаться с нами многими способами. Младенцы гукают, и нам правильно было бы гукать в ответ. Совсем крохи будут лепетать, и мы сможем показать им, что нам интересно то, что они говорят. Малыши постарше любят задавать вопросы, и, отвечая
на них, мы даем им богатый язык, чтобы даже совсем маленькие дети впитывали его как губки.
📍Малыши любят отрабатывать навыки до совершенства.
Малыши любят практиковать навыки до тех пор, пока не овладеют ими. Наблюдайте за ними и обращайте внимание на то, над освоением какого навыка они трудятся. Обычно это что-то достаточно сложное, но не настолько, чтобы принудить их сдаться. Они будут снова и снова повторять процесс, пока не доведут его до совершенства. Как только навык будет освоен, двинутся дальше.
📍Малыши любят вносить свой вклад и быть частью семьи.
Кажется, они больше чем в своих игрушках заинтересованы в предметах, которые используют их родители. Им очень нравится работать вместе с нами: готовить еду, стирать, готовиться к встрече гостей и тому подобное. Когда мы даем ребенку больше времени, настраиваемся на успех и снижаем наши ожидания от результата, то, значит, во многом учим его тому, как стать ответственным членом семьи. Это вещи, на которые дети будут опираться, когда станут школьниками и подростками.»
