Дорогие мамы детей с ЗРР!
Тут ниже будет длинный-длинный пост про задержку речевого развития у моей дочери и про специалиста, который нам помог. Это даже скорее моя история, которой очень хочется поделиться, словно я в кресле психолога.
Забегая вперед, хочу сказать, что если бы мне 4 года назад сказали, что все будет хорошо, я бы не поверила. И, конечно, я рада писать, что все получилось.
Начну с того, что вернусь в 2019 год. Моей дочке 1.7, я понимаю, что у нее нет ни слов мама-папа, ни звукоподражаний животным, ее указательный жест только начал появляться и , кажется, она не особо отзывается на свое имя. Мы волнуемся и ведем дочь к Неврологу С. в центр ранней помощи детям с задержками развития. Наблюдаемся около полугода, выполняем назначения и получаем диагноз "Расстройство аутистического спектра". Диагноз такой под вопросом, потому что ставится коллегиально специальной комиссией врачей, поэтому Невролог С. пока что просто очень осторожно его озвучивает поникшей маме.
Идем конечно же к другому известному неврологу доктору И. Тот осматривает дитя и, видя, что мама весьма волнуется, беседует с папой. Отвергает предположения невролога С. и предполагает свой диагноз "Сенсо-моторная алалия". Рекомендует искать специалистов педагогического направления и начинать занятия. Весна 2020, пандемия вставляет свои пять копеек, и большинство занятий становятся недоступны. Я ищу всех возможных дефектологов и психологов, записываю дочку к каждому, кто может принять. Ходим, меняем специалистов. Я в растерянности, потому что понимаю, что большинство специалистов попадается весьма посредственные. Лето 2020 года, дочке 3 с небольшим. Кажется, она стала немного понимать речь. Что-то очень простое. Вроде просьбы: "Принеси куклу". Кажется она сказала "Ма" мне, она точно знает свое имя. Она отлично знает цифры, это ее страсть! Я понимаю, что есть лучик света. Но отставание от ровесников серьезное , и надо работать. Я продолжаю поиск доступных в ковид спецов и записываю дочь к очередному дефектологу в детской клинике.
Попадаем на прием к Ольге Алексеевне: сначала- знакомится с дочкой, нам с мужем предлагает посидеть тихонько в кабинете и наблюдать. Находит контакт с дитем, проводит тестирование (там карточки-пазлы, задания с игрушками и интервью (громко сказано, скорее серия вопросов Сашке)). Потом выслушала нас-ролителей. Высказала свои предположения с точки зрения логопедии, обозначила стратегию занятий, разложила все по полкам мне в голове. И сказала, что готова работать с Сашей даже без уточненного диагноза. Начался почти полугодовой период занятий. Трижды в неделю моя трудяга училась понимать ритм речи, количество слогов в словах, потом-количество слов в предложении, ставились звуки, каждый звук мы научились показывать жестом руки, это была ее подсказка, как ставить язычок во рту и что делать со своим дыханием, чтобы получилось извлечь правильно. Я училась с ней вместе этой сурдологии и видела ее прогресс. Я поняла, как сложно ей было распознавать обращенную речь в груде звукового шума... После 6-7 месяцев работы Сашка уже собеседник. Нас отпускают на полгода аккумулировать усвоенное, мы уходим с занятий. Речь встает, я продолжаю заниматься с Сашей дома. В 4 года возвращаемся на чекап к Ольге. Многие звуки из тех, что должны бы уже встать- не встали. Есть проблемы с синтаксисом. Занимаемся еще полгода, поправляем. Снова уходим. Возвращаемся в 5. Кажется, надо поставить только Л и Р. Я уже в блаженном спокойствии. Картавость кажется наградой после алалии и аутизма!..
Сегодня 12 января 2023 года, несколько дней назад Сашка попР-Р-Ращалась с любимой Олей ,и мы ушли рычащие домой🤍
Обязательно вернемся перед школой. Проверим, все ли ок.
Специалистов много, но таких, как она- единицы!
Контакт сейчас в комментарии добавлю, территориально - улица Бакинская ( вторая половина Московского)
Давно я ничего не писала в формате мамских заметок, видимо, пришло время: я приболела, лежу в кровати, рядом младший спит, особо не пошуметь. Короче, тема: дочь моя, и ее псевдо-РАС и сенсо-моторная алалия, и как это все чудесным образом растворилось с годами. Напомню, что с полутора лет дочери я начала чувствовать неладное, дочь не болтала, не понимала обращенную речь, и местные неврологи баловали меня разными диагнозами. Где-то в три года мы нашли своего дефектолога и за 2.5 года довели ребенка до нормы, успев к школе не только вызвать речь, но и поставить звуки. Ни специалисты на комиссии к школе, ни школьный логопед, ни учитель - никто не подозревает, с какими проблемами ребенок столкнулся в дошкольном возрасте. Она молодец, учится, старается писать и запоминать. Есть конечно проблемы с запоминанием стихов, с грамматикой, надо этому уделять чуть больше времени, чем другим детям. Когда пишет под диктовку, становится ясно, что звуки ребенок тоже дифференцирует с ошибками. Но! Она учится на общих основаниях с другими детьми на равных, и, прилагая хоть и больше усилий, остается крепким среднячком в классе. Горжусь!
Ну и конечно, мамские хвасты: отличная работа с цифрами. Подарили нам на новый год коробочку Королевских Луизок (конфетки такие местные, в честь той самой прусской королевы), я показываю дочке замок на коробочке конфет, спрашиваю: "-Помнишь, вы с классом туда ходили на экскурсаию?" "-Ага мам, ему 123 года, хотя уже 124, новый год же наступил". Гуглю. Она права..
