Здравствуйте! Давайте познакомимся … Меня зовут Саида Ахмедовна и я логопед-дефектолог , работающий с детьми, имеющими проблемы в речевом и психическом развитии. Провожу коррекцию, а также устраняю недостатки речи, стимулируя ее прогресс.
Какие проблемы я помогу вам решить?
Нарушение звукопроизношения:
Задержка развития речи (ЗРР);
Расстройства ритма и темпа речи: Заикание;
Нарушения речевой звучности;
Общее недоразвитие речи;
Фонетико-фонематические расстройства;
дизартрия и многое другое…

Если ребенок молчит – это серьезная причина посоветоваться со специалистом. #первыйпост

Главная проблема «понимание речи» умение соотнести слова и его значения,но одновременно это и главная трудность, потому что для ребенка оно должно быть очевидным. Поэтому начинают работу над пониманием речи, когда слово вводится в знакомую ситуацию, чаще в бытовую, знакомую для малыша. ( например сущ. и гл. - из тем «инструменты », «одежда», «посуда», «еда», «предметы быта», прил.- большой, маленький , вкусный, громкий)
Можно эти предметы рисовать, лепить, вырезать, использовать игру на подобие «прятки», «парные картинки», «Мемори» - предъявить и спрятать объект (игрушку, картинку,фото, предмет)

Поступил вопрос :Здравствуйте! Ребёнку мальчику почти 6 лет, путает в речи окончания в основном глаголах ( я тебя нашла, мамы ты не расслышал и тд), может и правильно говорит , но ошибки настораживают. если задаю вопросы все понимает: спрашиваю девочка он или она, как ты скажешь поел или поела. Все правильно ответит. Как нам быть?

Ответ: -Здравствуйте! Здесь нарушения грамматического строя речи. Для начало обязательно провести обследование речи у логопеда , чтобы выставить заключение и выстроить коррекционную работу. Нужно установить причину, по которой мальчик не усваивает грамматику, скорее всего есть и другие проблемы. Особое внимание обращаем на фонематический и физический слух ( физический слух проверяем у сурдолога) . Скорее всего общее недоразвитие речи,. Очень важно решить эту проблему до начала школьного периода, иначе ситуация усложнится и может привести к дисграфии/дислексии.

❗️В каких случаях рекомендован логомассаж❗️
✅Показателем для выбора вида логопедического массажа является состояние мимической и артикуляционной моторики. Вначале логопед смотрит на мышцы, когда они находятся в расслабленном состоянии. Если мышцы имеют нормальный мышечный тонус, то они слегка напряжены, а кожа будет мягкая и эластичная. Все манипуляции не вызывают дискомфортных ощущений. Если тонус повышен – отмечается большая напряженность, манипуляции проводятся с затруднениями; если понижен – мышцы находятся в вялом и дряблом состоянии. Для первого варианта нужно делать массаж на расслабление, а при гипотонусе – стимулирующий.

ЧАСТЬ 2
Назначение логопедического массажа детям имеет свои задачи и цели:

— помощь в правильной постановке звуков;
— стимуляция процесса формирования речи;
— улучшение звучания голоса и состояния голосовых связок;
— косвенное влияние на отделы головного мозга, отвечающие за речь;
— нормализация затруднённого дыхания;
— формирование правильного диафрагмального дыхания;
— повышения контроля ребёнка над движениями лицевых мышц, и мышц языка;
— нормализация тонуса мышц речевого аппарата, лицевых мышц;
— коррекция таких нарушений речи, как заикание, дизартрия, ринолалия и др.;
— укрепление глоточного рефлекса;
— стимуляция кинестетических ощущений;
— понижение гипертонуса при спастичности, параличе мышц речевого аппарата, гиперкинезе, синкенизии (расслабляющий эффект массажа);
— повышение тонуса мышц с недостаточной сократительной способностью (для возникновения нужного напряжения при звукопроизношении);
— снижение слюноотделения;
— уменьшение психологического дискомфорта и эмоциональных зажимов.