Я в ахуе, если не сказать большего!
Ребенок сделал ДЗ по математике, примеры решены правильно, но разложены не те цифры. Может я не догоняю чего, но ответы то верные. Какого х… ??? ( вопрос риторический).
Оформление важно не меньше,чем правильный ответ, к сожалению. Моему ни раз снижали за это оценки или даже всё перечеркивали, хотя ответ правильный.
Плюсу сама когда ЕГЭ писала, была в математике не сильна вообще, и в геометрии, но последнее задание, типа со звёздочкой, была задача из геометрии, я ее решила как могла, ответ был неправильный, но за ход решения, поставили 2 балла, что типа начала решать правильно, но дальше пошло, что-то не так😁прям врезалось в память это!
у меня мама учитель алгебры/геометрии, много с ней проверяла пробных огэ и там реально нужно прям всматриваться ребенок сам это пытался решить или списал у кого-то ответ без решения)
Ну вообще учитель правильно исправила. Надо разложить правильно и оформить
Я тоже первые 2 ваших слова в посте)
Увы,сейчас оформление это супер мега очень сильно важно.
Смысл правильно разложить числа, чтобы получить ответ, а разложено все неправильно! Видно что ребенок не понял, как раскладывать числа.
Тут смысл именно в теме, как разложить числа (состав числа), да, у нас такого не было 🤣
Там не только числа не те разложены, они вообще не разложены. Там непонятно откуда действия берутся
Это они в пределах десяти так делают,для устного счета .
Не кипите,тут явно не в ответе дело,а если сейчас не научится разбирать число, дальше на больших цифрах будет не айс
Задания не на нахождение ответа, а на механику решения. Ну а в третьем примере просто запись неверна 6+6 не равно 4+ 6 и далее
Потому что способ решения неверный!!!
Тут весь смысл, чтобы разложить число на удобные слагаемые и довести до 10.
Моя очень умная дочь будет двоечницей 😂
Она уже возмущается, зачем в два действия (6*6-6=), если можно в одно...
Я с вами в ахуе.
В этом задании порядок выбран не случайно, а по методу «дополни до 10»:
6 + 6 = 6 + 4 + 2
Потому что:
1. Раскладываем второе 6 на 4 + 2.
2. Сначала складываем 6 + 4 = 10 — получаем круглое число.
3. Потом прибавляем остаток: 10 + 2 = 12.
А если написать 6 + 2 + 4, то сначала будет 6 + 2 = 8, и до 10 ещё далеко — так неудобно.
Результат в итоге одинаковый, но для устного счёта удобнее сначала сделать 10. Поэтому и пишут 6 + 4 + 2.
Также из 11-8.
Раскладываем 8 на 1 и 7. Сначала 11-1=10, потом уже из 10 вычитаем 7, получается 3.
@sweet.lana.nail Ну смотрите, чтобы к 5 прибавить 8, мы 8 раскладываем на слагаемые 5 и 3.
Нам легче сначала к 5 прибавить 5, получим 10, да ещё 3, получается 13.
Мы дополняем первое слагаемое 5 так, чтобы получилось 10.
Если нам нужно к 7 прибавить 8, то здесь уже 8 раскладываем на 3 и 5.
Складываем 7+3=10, да ещё 5, получается 15.
спасибо вам большое! Мне это обязательно пригодится. По программе у сына до этого ещё не дошли.
В «дробях» числитель - это порядок действий, знаменатель - результат вычисления 😅
подождите, подождите, я ещё во втором классе, но с фантомными воспоминаниями своей школы 🤣
🤣🤣🤣
я к тому, что это не дроби 😅 Вверху написан порядок действий. Внизу - то, что получилось в результате вычислений. Посередине - знак действия. Сложение / вычитание.
Вникаем, мамочка, второй класс уже, пора ☝️
Потому что это примеры на правильную технику устного счета. Конкретно тут то, как ребенок считает, очень важно. Учитель права.
Во всех классах всегда было необходимо писать полное решение, чтобы учитель точно знал, как ученик пришёл к результату
Потому что дети сейчас решают примеры на тему, где надо привести первое число к 10 и смысл в том, чтоб это отработать
А что здесь?
В первом классе детей учат не просто выдавать правильный ответ (считать-то они могут и на палочках, и на пальцах), а понимать логику счета. Конкретно в этой теме их учат считать через круглую десятку. То есть разбивать числа на удобные кусочки
Уч снизила оценку за то, что ребенок не понял само правило, а просто списал или угадал ответы. Если сейчас это упустить и хвалить только за правильный ответ, то в третьем-четвертом классе, когда пойдут трехзначные числа, он просто поплывет и не сможет считать в уме.
Она права на 100%.
Значит, в задании было разложить опеределенным образом. А это не сделано. Видимо, примеры на состав числа. Там еще будут задания по типу "реши самым опитамальным способом".
Не переживайте. Ребёнок просто не понял тему.
Ответы верные, конечно, но способ не правильный.
А почему же тогда предыдущая работа на 5? Еще и молодец написано. Одинаковые абсолютно схемы решения…
Маргарита·
Мама двоих (младенец)
Смысл правильно разложить числа, чтобы получить ответ, а разложено все неправильно! Видно что ребенок не понял, как раскладывать числа.
Polli·
Мама двоих (4 года, 12 лет)
А что здесь?
В первом классе детей учат не просто выдавать правильный ответ (считать-то они могут и на палочках, и на пальцах), а понимать логику счета. Конкретно в этой теме их учат считать через круглую десятку. То есть разбивать числа на удобные кусочки
Уч снизила оценку за то, что ребенок не понял само правило, а просто списал или угадал ответы. Если сейчас это упустить и хвалить только за правильный ответ, то в третьем-четвертом классе, когда пойдут трехзначные числа, он просто поплывет и не сможет считать в уме.
Она права на 100%.