На рисунках изображены типичные бытовые ситуации из жизни школьников и взрослых.
На левом рисунке — мальчик торопится, вбегает в дверь, а девочка придерживает её; вероятно, это школа или другое общественное здание. Ситуация отражает спешку, а также вопрос вежливости и взаимопомощи: успеет ли мальчик, придержит ли девочка дверь.
На правом рисунке — женщина (вероятно, мама) и мальчик в кепке; женщина что‑то говорит ребёнку, возможно, даёт наставление перед выходом или встречает его. Сцена передаёт семейное общение, заботу, воспитательный момент.
Общая тема рисунков: «Повседневные ситуации и правила поведения: взаимопомощь, вежливость, общение в семье».
Шаг 2. Ответим на вопрос: «Наблюдали ли вы какую‑либо из таких ситуаций в жизни?»
Да, такие ситуации встречаются часто. В школе ребята нередко спешат на урок и забегают в класс, а кто‑то из одноклассников придерживает дверь. В семье родители тоже регулярно дают детям советы и наставления перед выходом из дома или спрашивают, как прошёл день.
Шаг 3. Составим текст с диалогом по левому рисунку и подготовимся к инсценировке.
Текст:
Миша очень торопился: он опаздывал на урок математики. Вбегая в школьный коридор, он чуть не врезался в дверь, но Катя, которая шла следом, успела её придержать.
Диалог:
— Ой, спасибо, Катя! Я так спешил, что чуть не врезался!
— Не за что, Миша. Только в следующий раз не беги так — можно кого‑нибудь задеть.
— Ты права. Прости, что напугал.
— Ничего страшного. Давай скорее на урок, а то и правда опоздаем!
Подготовка к инсценировке:
Распределите роли: Миша (торопится, говорит быстро, немного взволнованно), Катя (спокойная, доброжелательная).
Продумайте движения: Миша резко подбегает к двери, Катя её придерживает; после слов благодарности они вместе уходят в сторону класса.
Отрепетируйте интонации: у Миши голос должен звучать торопливо, у Кати — ровно и мягко.
Проговорите диалог 2–3 раза, чтобы запомнить реплики и синхронизировать действия с речью.
такие вежливые и уместные в ситуации слова и выражения:
«спасибо» — чтобы выразить благодарность за помощь;
«прости» — чтобы извиниться за то, что напугал;
«не за что» — как скромный ответ на благодарность;
«ничего страшного» — чтобы показать, что не обиделись и ситуация не серьёзная.
Цель использования этих слов — продемонстрировать вежливость, уважение к собеседнику, умение признавать свою ошибку и благодарить за помощь. Это помогает строить доброжелательные отношения и избегать конфликтов
salyakamalyaka·
Скиньте страницу 7 , слова из упражнения 4
Марьям ··
salyakamalyaka·
А какой это класс? Просто чтоб слишком запудренное предложение не получилось 😅 надо ведь на уровне этого класса написать
Марьям ··
4 класс ))
Елена·
Мама сына (4 года)
Решим задачу по шагам
Шаг 1. Определим тему рисунков.
На рисунках изображены типичные бытовые ситуации из жизни школьников и взрослых.
На левом рисунке — мальчик торопится, вбегает в дверь, а девочка придерживает её; вероятно, это школа или другое общественное здание. Ситуация отражает спешку, а также вопрос вежливости и взаимопомощи: успеет ли мальчик, придержит ли девочка дверь.
На правом рисунке — женщина (вероятно, мама) и мальчик в кепке; женщина что‑то говорит ребёнку, возможно, даёт наставление перед выходом или встречает его. Сцена передаёт семейное общение, заботу, воспитательный момент.
Общая тема рисунков: «Повседневные ситуации и правила поведения: взаимопомощь, вежливость, общение в семье».
Шаг 2. Ответим на вопрос: «Наблюдали ли вы какую‑либо из таких ситуаций в жизни?»
Да, такие ситуации встречаются часто. В школе ребята нередко спешат на урок и забегают в класс, а кто‑то из одноклассников придерживает дверь. В семье родители тоже регулярно дают детям советы и наставления перед выходом из дома или спрашивают, как прошёл день.
Шаг 3. Составим текст с диалогом по левому рисунку и подготовимся к инсценировке.
Текст:
Миша очень торопился: он опаздывал на урок математики. Вбегая в школьный коридор, он чуть не врезался в дверь, но Катя, которая шла следом, успела её придержать.
Диалог:
— Ой, спасибо, Катя! Я так спешил, что чуть не врезался!
— Не за что, Миша. Только в следующий раз не беги так — можно кого‑нибудь задеть.
— Ты права. Прости, что напугал.
— Ничего страшного. Давай скорее на урок, а то и правда опоздаем!
Подготовка к инсценировке:
Распределите роли: Миша (торопится, говорит быстро, немного взволнованно), Катя (спокойная, доброжелательная).
Продумайте движения: Миша резко подбегает к двери, Катя её придерживает; после слов благодарности они вместе уходят в сторону класса.
Отрепетируйте интонации: у Миши голос должен звучать торопливо, у Кати — ровно и мягко.
Проговорите диалог 2–3 раза, чтобы запомнить реплики и синхронизировать действия с речью.
такие вежливые и уместные в ситуации слова и выражения:
«спасибо» — чтобы выразить благодарность за помощь;
«прости» — чтобы извиниться за то, что напугал;
«не за что» — как скромный ответ на благодарность;
«ничего страшного» — чтобы показать, что не обиделись и ситуация не серьёзная.
Цель использования этих слов — продемонстрировать вежливость, уважение к собеседнику, умение признавать свою ошибку и благодарить за помощь. Это помогает строить доброжелательные отношения и избегать конфликтов
Елена·
Мама сына (4 года)
Хотела в личку прислать, но вам нельзя написать
Татьяна·
Мама двоих (1 год, 10 лет)
Тут нужно видеть упр 4, оттуда забрать слова
Марьям ··