Развитие ребёнка в 1 год: редкая мутация и дефицит магния

Пост про развитие ребенка в год.

Не так давно я рассказывала, что у Вани нашли очень редкую генетическую особенность, связанную с обменом магния.

Когда Ваня заболел примерно в 4 месяца, у него долго был жидкий стул. Предположительно, на этом фоне сильно снизился магний, а в 5 месяцев у него случились судороги. Позже мы разобрались глубже, нашли генетическую причину и начали постоянно контролировать магний и принимать препараты. С тех пор судорог больше не было.

Сейчас Ваня постоянно получает магний, но даже на препаратах показатель всё равно не всегда доходит до нормы. По тем данным, которые нам удалось собрать по этой очень редкой мутации, дефицит магния может влиять в том числе на нервно-психическое и речевое развитие, поэтому мы за этим следим особенно внимательно.

Пока каких-то явных признаков РАС у Вани мы не видим: он очень контактный, смотрит в глаза, улыбается, любит людей и детей, играет в «ку-ку», ищет нашу реакцию, хорошо понимает речь. Но развитие у него немного неравномерное.

Например, полноценного лепета почти до года не было — в основном были гласные и отдельные звуки. А потом буквально за довольно короткое время лепет резко появился и стал разнообразным. Поэтому мы очень надеемся, что и остальные навыки будут так же постепенно дозревать. Много занимаемся, контролируем магний и, конечно, очень хотим, чтобы он максимально шёл по возрастной норме.

Сейчас Ване 1 год и 3 недели, и я решила собрать его навыки в одном месте — в первую очередь чтобы самой понимать динамику и сравнить с ровесниками.

Что Ваня уже умеет:

— двигательное: уверенно сидит, ползает на четвереньках, стоит у опоры, встает с опорой, ходит вдоль мебели и сам на небольшие расстояния, в целом, может пройти всю квартиру. Но чаще ходит за ручку;

— берёт мелкие кусочки пальчиками;

— перекладывает предметы, стучит ими, кладёт в коробку и достаёт;

— редко открывает и закрывает книжки, ящики и разные предметы;

— хорошо понимает обращённую речь;

— реагирует на имя, если не слишком увлечён;

— понимает «нет», «дай», «на», «иди ко мне», названия многих знакомых предметов;

— иногда ищет взглядом знакомого человека или предмет;

— есть разнообразный лепет;

— пытается иногда повторять звуки;

— машет «пока», правда пока редко;

— иногда отдаёт предмет в руку;

— хорошо смотрит в глаза;

— улыбается в ответ, активно привлекает внимание взрослых;

— радуется близким, интересуется другими детьми;

— играет в «ку-ку» и другие простые игры;

— считывает нашу реакцию в незнакомой ситуации;

— иногда ищет спрятанный или упавший предмет;

— понимает причинно-следственные игрушки: нажать, потянуть, открыть и т.д.;

— сам ест кусочки руками, жуёт, пьёт из поильника, пытается держать чашку, правда чаще окунает туда руку;

— снимает шапку и носки;

— очень активно исследует всё вокруг.

Чего пока нет или получается слабо:

— нет указательного жеста;

— не показывает пальцем ни то, что хочет, ни просто что-то интересное;

— нет жеста «дай»;

— редко обращается к взрослому взглядом именно за помощью;

— не приносит предмет специально, чтобы показать его нам;

— пока нет осмысленных «мама», «папа» и других слов;

— не хлопает и не играет в «ладушки»;

— подражание действиям слабое;

— сложно показать ему новое действие с игрушкой и добиться, чтобы он повторил;

— ложка его вообще не интересует: чаще отпихивает или кидает;

— пирамидку может надеть, но тут же всё снимает;

— если складывать предметы в коробку, его любимая часть игры — всё немедленно достать и разбросать 😅

— машинку скорее возьмёт, покрутит, бросит или потянет в рот, чем будет катать так, как показывают;

— в целом предметы пока чаще стучит, бросает, достаёт, складывает и снова достаёт, чем использует «по назначению».

И вот именно последнее меня сейчас беспокоит больше всего.

У Вани очень сложно с подражанием и переключением внимания на то, что предлагает взрослый. Если он придумал свою игру, можно хоть танцевать рядом — ему гораздо интереснее продолжать делать своё 😅

Мне сложно вовлечь его в формат «смотри, мама сделала — теперь попробуй ты». Иногда он повторяет простые вещи, например постучать предметом, может расчёсывать меня расчёской, прикладывает музыкальные игрушки к уху. То есть какое-то функциональное использование предметов появляется. Но новое действие перенимает неохотно.

И указательного жеста пока нет совсем. Рукой тянется, хватает всей ладонью, но пальцем не показывает.

При этом социально он очень контактный: постоянно ищет нас глазами, улыбается, общается, любит людей и детей, реагирует на эмоции. Поэтому сейчас меня волнует именно не контакт как таковой, а совместное внимание, жесты, подражание и предметная игра.

Мы ходим на сенсорную интеграцию. Там тоже видно, что внимание у Вани очень подвижное: он не то чтобы «не может» что-то сделать — чаще ему просто совершенно неинтересно делать именно то, что ему предлагают 😄 Дома я тоже стараюсь развивать эти навыки через очень короткие игры: показывать простые действия, ждать попытки повторить, учить просить помощь и чаще показывать ему интересные предметы пальцем.

Я понимаю, что все дети развиваются совершенно по-разному. И даже без каких-либо особенностей здоровья у многих детей в год ещё нет указательного жеста, слов, ложки или любви к пирамидке. Поэтому стараюсь не накручивать себя и смотреть прежде всего на динамику.

Но из-за нашего анамнеза, конечно, хочется быть чуть внимательнее и ничего не упустить.

Мамы деток примерно 12–14 месяцев, расскажите:

как у вас с указательным жестом?

Повторяют ли дети действия за вами?

Играют ли уже «правильно» машинками, пирамидками, сортером?

Пытаются ли есть ложкой?

Показывают ли вам интересные предметы?

Есть ли уже осмысленные слова?

И особенно интересно послушать тех, у кого эти навыки появились не ровно в год, а чуть позже. Что помогло? Как играли и развивали дома?