Развитие памяти у детей 3-4 лет: виды и методы

В прошлом посте (о расставании с садом) говорила о развитии памяти дошкольников.

Решила чуть прояснить про этот сложный познавательный психический процесс.

Начиная с младшего дошкольного возраста (3-4 года) память становится ведущим психическим процессом на весь возрастной период.

Что это значит?

Значит, что вся информация перерабатывается и сохраняется теперь, в основном, через этот познавательный процесс (как, например, восприятие и ощущения были ведущими познавательными процессами вплоть до дошкольного возраста и мамы с папами ждали, когда же закончится период - все тянуть сразу в рот)🤪

Для начала познакомлю вас с видами памяти, а потом расскажу о методах и приемах ее развития.

Однако, можно будет увидеть уже некоторые приемы по ходу чтения.

Классификации видов памяти в психологии рассматривается по разным основаниям.

Для младших дошкольников мы рассмотрим 2 основные классификации.

Основанием для первой является форма психической активности (это простыми словами особенности проявления волевых процессов):

1. Непроизвольная память (когда человек запоминает информацию не прикладывая никаких волевых усилий. Чаще она работает на основе эмоциональной памяти: что-то сильно понравилось, расстроило, напугало, вызвало интерес, удивило...)

Например, тронул горячий утюг, увидел в зоопарке живого медведя - запомнил и пр

2. Произвольная память (когда человек запоминает информацию, прилагая волевые усилия. Не всегда запоминаемая информация интересна и увлекательна, но ее нужно запомнить с какой-то целью)

Например, запомнить как тебя зовут, как зовут близких, где живешь, как называются животные леса/африканские животные, выучить стихотворение к утреннику и т.д.

Для второй классификации основание: ведущий сенсорный анализатор, здесь выделены следующие виды памяти (уверена, что пояснения не требуются):

1. Зрительная.

2. Слуховая.

3. Осязательная.

4. Обанятельная.

5. Вкусовая

Эти 2 классификации тесно связаны лруг с другом

1. Например, зрительная память может развиваться как на основе непроизвольной, так и на основе произвольной памяти.

Ребёнок увидел и запомнил, как выглядит пальма на пляже и какой огромный по величине жираф, какого цвета море у берега и за буйками (непроизвольная зрительная память)

И наоборот, произвольное (целенаправленное) запоминание зрительных образов, например, птиц, животных, цветов, деревьев, сенсорных эталонов (цвет, форма, величина)

2. Непроизвольное запоминание мелодии/частушки, сказки или скороговорки, с последующим воспроизведением/узнаванием ее на слух.

Произвольное запоминание на слух и исполнение музыкального произведения (распевок, песенок, частушек, стихотворений, поговорок и пр)

3. Непроизвольная осязательная память (вызвавшая приятные и неприятные ощущения) например, горячий чай/утюг/песок или холодный снег/лед/железо

Часто этот вид памяти связан с эмоциональной памятью.

Произвольная осязательная память используется чаще всего в образовательном процессе: потрогай предметы, сравни чем отличаются, чем похожи. Найди/определи на ощупь предмет в мешочке и др.

4. Непроизвольно, на основе эмоциональной памяти работает и обанятельная память.

Запахи, которые вызывают у ребенка приятные или не приятные ощущения и даже брезгливость. Запах свежести/не свежести/ цитрусовые запахи/аромат шоколада/вкусной еды/запах морепродуктов (кстати, у каждого человека одни и те же запахи вызывают разные эмоции и непроизвольно запоминаются как приятные для кого-то или как не приятные. Часто, работая с травмирующими событиями человек вспоминает какой был запах вокруг

Произвольная обанятельная память, так же работает в образовательном процессе (узнай запах: цитруса, меда, карамели, шоколада, цветов и пр)

5. Пожалуй вкусовая память работает на уровне непроизвольности, на эмоциональной основе. Нравится/не нравится/вызывает восхищение и удовольствие/отвращение.

Вкусный/сладкий/кислый апельсин, горькая таблетка, соленый суп и пр.

Как тренировать память в дошкольном возрасте?

1. Учить стишки/поговорки,

2. играть в игры по типу мемо,

3. читать ребенку худ.литературу и окр.мир и пересказывать (составлять план пересказа),

4. играть в игры по типу: нелепицы (собака на дереве, а в будке коза, воробей жует сено, корова собирает пшено и пр... нестыковки (+тренируется внимание),

5. просить что-то запомнить не на долго. Набор цифр, например, какой-то номер и пр.,

6. в мл.школьном возрасте заучивать таблицы сложения/умножения и повторять регулярно

7. расписание кружков выучить , например (какой кружок в какой день недели)

2 игры опишу отдельно.

#проготовностькшколемк

Авторские права защищены, при копировании ссылка на автора обязательна ©