Семейное обучение с первого класса: наш опыт и причины выбора

Матвей на семейном обучении с первого класса и это не было каким-то изначальным идейным решением в духе «мы против системы». Скорее наоборот, я очень долго пыталась найти вариант, в котором он вообще сможет нормально учиться.

Изначально у меня был план либо отдать его в частную школу, либо искать школу с индивидуальным форматом обучения. В нашем случае это была 58 школа. Еще рассматривали коррекционную школу по программе 6.2.

Но в итоге от всех этих вариантов мы отказались, просто каждый раз по разным причинам.

С частной школой история была такая: мне казалось, что маленькие классы могут помочь. Но довольно быстро стало понятно, что даже при небольшом количестве детей Матвей все равно не сможет учиться в группе. Он очень плохо концентрируется, когда вокруг другие дети, и еще у него есть особенность — он часто не воспринимает слова учителя, обращенные ко всему классу, как обращенные к нему лично.

Плюс потом я сама поработала в частной школе и поняла еще одну вещь. Как по мне, маленькие классы — это не всегда про настоящую индивидуализацию. А мне хотелось именно ее, а не просто более комфортную версию обычной школы.

В 58 школе потенциально подходящий формат был, но там пришлось бы полностью подстраивать жизнь под возможности школы, расписание, время занятий и так далее. И в какой-то момент стало ясно, что для нашей семьи это просто нереально.

Потом была коррекционная школа. Матвей даже ходил туда на подготовку. И после этого я поняла, что дети там в основном тяжелее, чем он, а два года в первом классе, скорее всего, не дадут ему какого-то серьезного прогресса. У меня вообще не было ощущения, что это его среда.

Дальше я ушла в изучение онлайн-школ и сначала мне казалось, что вот оно, решение. Но в итоге от этой идеи тоже пришлось отказаться.

Потому что я довольно быстро поняла, что с Матвеем мне все равно придется сидеть рядом все уроки и постоянно возвращать его внимание. А еще большинство онлайн-школ, тот же Фоксфорд, как по мне очень перегружены визуально. Они сделаны под нормотипичных детей, которым нужно много яркого, быстро меняющиеся картинки, какие-то постоянные стимулы для удержания интереса. Но есть дети, которых это наоборот перегружает и мешает сосредоточиться.

В итоге мы пришли к варианту, который пока оказался для нас самым рабочим — семейное обучение дома с учителем начальных классов.

Параллельно я искала учителя и платформу для аттестации. Для меня было важно, чтобы было официальное прикрепление к школе, ведение личного дела и возможность проходить аттестации онлайн без бесконечных поездок, камер и созвонов.

Учителя для первого класса я нашла через знакомых. Но в конце года она отказалась продолжать по семейным обстоятельствам и на второй класс пришлось искать нового человека уже через hh.ru.

Для аттестации мы выбрали ЦПСО по рекомендации другой мамы на СО и это вообще было одним из самых удачных решений. Там все очень спокойно и понятно организовано: есть материалы, пробники, сами тестирования нормальные, без ощущения квеста на выживание. Все нужные справки тоже появляются в личном кабинете.

В целом Матвей идет по «Школе России», только математику мы пока взяли чуть проще. Хотя по темам все равно стараемся держаться общей программы.

Что меня до сих пор удивляет — насколько быстрее на индивидуальном обучении идет усвоение материала. К апрелю мы уже полностью прошли программу и дальше спокойно готовились к аттестации: решали пробники, закрывали слабые места, что-то повторяли.

И наверное самое главное — сейчас я вижу ребенка, которому нравится учиться. Без давление, стресса и поятоянной гонки за другими. И для меня это пока главный показатель того, что мы все сделали правильно.

Хотя, я вообще не уверена, что в этой теме есть какой-то один «правильный» путь для всех.