Памятка по падежам русского языка для детей и родителей
Дамы, на днях в топе был пост про падежи и как их определять и не путать (как это бывает с Р и В).
#полезное_l
Продолжение поста:
ссылка
Держите удобную памятку.
Я бы ее немного дополнила, конечно.
Автор памятки:
Калмыкова Анастасия Альбертовна
ссылка
Пысы
Народ, памятка нужна не для "выучить название падежа и вопрос", а правильно определять падеж, склонение, правильно указывать окончание существительного. Знать НЕ падежные вопросы. Какие предлоги с каким падежом используются и тд.
И дополню памятками в карусели 👆
Учите детей анализировать предложение. Падеж меняется от смысла слова(в предложении), а не только из-за вопроса или окончания.
Нужно уменять определять главное слово в предложении и от него строить цепочку к зависимому (к существительному, у которого надо определить падеж). Обращаем внимание, является ли существительное подлежащим или нет. От этого завист падеж. Обращаем внимание на предлоги и обязательно строим вопросы с ЭТИМ предлогом. И да, вопросы часто НЕ падежные, а дополнительные.
Обращам внимание на смысл связи: направление, объект, причина, принадлежность и тд.
Обязательно определяем склонение начальной формы существительного. Это влияет на окончание.
***
Upd
Дамы, не засоряйте комментарии: а нафига это надо? Если Вам не надо - проходите мимо и пользуйтесь только названием падежей с падежными вопросами.
Кому нужно - сохранят, запомнят и будут понимать, почему тут действительно тот или иной падеж.
***
Upd 2
Дополню от себя вот такой шпаргалкой.
Необходимо объяснить детям смысл каждого падежа. Это упростит всем задачу.
Приведу пример с простыми падежными вопросами. Делала во втором часу ночи, могла где-то допустить ошибку. Если кто найдёт ошибки - пишите в комментариях.
Памятка "определение падежа по смыслу":
Именительный
Смысл: кто? что? делает действие
Роль: подлежащее!! Обратите внимание! Это правило! И помогает отличать именительный падеж от винительного у неодушевлённых существительных.
Пример: Мальчик читает книгу.
кто читает? мальчик.
Стол стоит в комнате.( подлежащее, именительный падеж).
Кто стоит? Стол. Подлежащее всегда в именительном падеже.
Я вижу стол. Стол НЕ является подлежащим, значит 100% винительный, тк: что вижу? Стол. Вопросы совпадают. Но не совпадает смысл и роль в предложении.
Родительный
Кого? Чего?
Смысл: принадлежность, отсутствие, часть чего-то, отрицание, ожидание.
Роль: дополнение после отрицаний или глаголов типа бояться, ждать, хватать.
Пример: В лесу нет мышей.
чего нет? мышей.
Дательный
Смысл: кому? чему? предназначено действие
Роль: косвенное дополнение
Пример: Я дал книгу другу.
кому дал? другу.
Винительный
Смысл: кого? что? объект действия
Роль: прямое дополнение глагола действия
Пример: Я вижу камень.
что вижу? камень.
Творительный
Смысл: кем? чем?
средство действия, инструмент
Роль: обстоятельство образа действия или дополнение
Пример: Он пишет ручкой.
чем пишет? ручкой
Предложный
Смысл: о ком? о чём?
место, тема, обстоятельство
Роль: обстоятельство, обычно с предлогами
Пример: Мы говорим о книге.
о чём говорим? о книге.
Дети часто путаю именительный и винительный у неодушевлённых.
Вторая ошибка: родительный и винительный у одушевлённых.
Пысы
Девы, вы не поверите, мне глубоко фиолетово, если конкретно кто-то из вас со мной не согласен.
Это правила русского языка. А не моя фантазия.
Не утруждайте себя писать мне о вашем несогласии. Просто поставьте мой аккаунт в ЧС. Всё
Лучший комментарий
@katrin86s @alieva93 @valeya @mariya-taro @ya_mary @mma-15 @ladybug1988 @ma-rino4ka @natalya1 @kuklamukla @_ddv @aaaaaaaaaaa @laapotok @pusja @swan_007 @helga1612 @juliashtaynbakhh @yulia_realtor @krasina @aelnir @imti @ne_valera @viktor3ia @mariyamskkk @starchyxa @elenka58
Уважаемые дамы, я дополнила пост. Смотрите upd 2
Постаралась максимально упростить и чтобы были только падежные вопросы. Можно сделать похожую памятку с примерами, где НЕ падежные вопросы.
Делаю в 2 часа ночи, могла ошибки допустить. Перечитала всё три раза. Вроде все верно и понятно.
К сожалению, в теме много нюансов и все не могу сразу вспомнить.
Тренируйтесь вместе с детьми.
Сначала на простых словосочетания. Потом на простых предложениях, где падежные вопросы.
Потом переходите к преложениям с НЕ падежными вопросами. Учите правильно находить главное слово и строить от него вопрос. Определять склонение. Замечать предлоги.
Вот еще вспомнила. ВСЕГДА вопрос задается вместе с предлогом, с которым написано существительное. Предлоги - спасательный круг. Упрощают определение падежа. Например, "по" - ВСЕГДА только у дательного падежа и больше ни у какого)
Увидел ребёнок "по" перед существительным - сразу ставит смело дательный падеж)
Комментарии
@elenka58, @starchyxa @mariyamskkk @viktor3ia @ne_valera @imti @aelnir @mamalamaa @kakmilo @viskaria @kseniar @stesha_markovkina @phoenix78 @daisy11 @sunny.rauza @rudenkonp16 @mamkarayona @googoochi @buslikm @mmamadova28 @aleksandrashegoleva91 @yulia_realtor @juliashtaynbakhh @laapotok @helga1612 @swan_007 @pusja @aaaaaaaaaaa @_ddv @kuklamukla @natalya1 @ma-rino4ka @ladybug1988 @ludm8 @ya_mary @mma-15 @lena1211867 @mariya-taro @valeya @alieva93 @katrin86s @yulik87 @olya.hazowa @perhonen @toma123489 @saprykiiina @mrs.primrose @nastya.zubina86 @la_loca_fotografista @elenastoliarova @olcha_d
Дополнила пост
ссылка
На мой взгляд, слишком сложно и запутано на памятках. Мой сын в жизни не разберётся. Чтобы не путать падежи нужно задавать двойной вопрос. Например, я увидела в окно (кого? Что?) дождь.
Для этого существует родитель, который объяснит логику и научит пользоваться.
Вы ошибаетесь.
И предложение неверно составлено.
В вашем предложении нарушен порядок слов и управление. Нарушены нормы русского языка.
Предлог В в сочинении с винительным падежом указывает на направление движения внутрь а в предложении речь идет об обратном: наблюдение через проем.
Предлог В нужно использовать с предложным падежом. Либо с предлогом через.
Я увидел в окне дождь.
Я увтдел дождь через окно.
Теперь касаемо вопросов:
Вы составили обычный падежный вопрос. Их и так парами задают, но в предложениях падежные вопросы могут просто не работать. Оба. Поэтому анализ идет ВСЕГО предложения.
Как здорово что есть люди кому интересно, кто готов и задумывается🙏
Спасибо, сейчас как раз очень актуально, с сыном топчемся над падежами🌷
Дай вам бог здоровья 🙏😍мучаемся с этими падежами как раз
Помню, как использовали лису для выявления родительного и винительного падежа))
Спасибо. Очень интересно. Учиться никогда не поздно, как правильно говорить и писать тоже!
@katrin86s @alieva93 @valeya @mariya-taro @ya_mary @mma-15 @ladybug1988 @ma-rino4ka @natalya1 @kuklamukla @_ddv @aaaaaaaaaaa @laapotok @pusja @swan_007 @helga1612 @juliashtaynbakhh @yulia_realtor @krasina @aelnir @imti @ne_valera @viktor3ia @mariyamskkk @starchyxa @elenka58
Уважаемые дамы, я дополнила пост. Смотрите upd 2
Постаралась максимально упростить и чтобы были только падежные вопросы. Можно сделать похожую памятку с примерами, где НЕ падежные вопросы.
Делаю в 2 часа ночи, могла ошибки допустить. Перечитала всё три раза. Вроде все верно и понятно.
К сожалению, в теме много нюансов и все не могу сразу вспомнить.
Тренируйтесь вместе с детьми.
Сначала на простых словосочетания. Потом на простых предложениях, где падежные вопросы.
Потом переходите к преложениям с НЕ падежными вопросами. Учите правильно находить главное слово и строить от него вопрос. Определять склонение. Замечать предлоги.
Вот еще вспомнила. ВСЕГДА вопрос задается вместе с предлогом, с которым написано существительное. Предлоги - спасательный круг. Упрощают определение падежа. Например, "по" - ВСЕГДА только у дательного падежа и больше ни у какого)
Увидел ребёнок "по" перед существительным - сразу ставит смело дательный падеж)
Я помню учитель говорила, не знаете как склонять добавляйте слово Лиса)
И все сразу получится.
@ivy, Тоже верно)
Вчера на работе только эти падежи обсуждали
@valeya В примере с окружающими - это расширение кругозора. По большей части - родительская забота.
Если память не изменяет, по рекомендациям, такие слова необходимо было прорабатывать до 1 класса. Некая база.
Да и дети не виноваты, что слова устаревают и встречаются сейчас только в книгах, да в старых фильмах. Диьо в узких кругаз охотников.
Могу привести свой пример, как я решаю данный вопрос.
К сожалению, я не могу проработать кругозор ребёнка настолько, чтобы охватить всё.
Во-первых, у меня отсутствует педагогическое образование и я не могу предугадать всё, проработать всё.
Самый действенный вариант - чтение.
Сыну отдала ридер - электронная книга. Там подключена у меня словари, в тч большая советская энциклопедия, словари (Королев, Ожегов, Ушаков) и тд. Итого 9 шт, не считая ru-en-ru.
Ребёнок читает, встречает незнакомое слово - тапает "словарь", узнает значение. Либо встречает слово, а контекст не соответствует ему, опять тапает на слово и узнает другое значение)
Даже старые детские книги здорово прокачивают словарный запас. Не только русских писателей, но и зарубежных
@miler, эээ…🤪 В лесу не увидишь мамЫ. Не встретишь гусеницЫ. В мертвом лесу не найдешь деревьев. На братских могилах не ставят крестов (был бы винительный - была бы форма «кресты»). И т. п. Это родительный падеж. Ни зги не увидишь (в этом устойчивом словосочетании существительное «зга» в родительном падеже, не «ни згу не увидишь», а «ни зги»). Это происходит, когда глагол стоит в отрицательной форме (с частицей «не»), хотя и не всегда. Сравните: «Я не купил хлеба» и «Я не купил хлеб» - оба варианта допустимы, но есть нюансы в значении.
Посмотрела сколько лет вашему ребёнку..... Блин , падежи это так скоро у нас оказывается((((
3 и 4 класс. Если с существительными все более менее понятно, то с прилагательными и их окончаниями я вообще запуталась, со школы ничего не помню, поэтому к нам ходит репетитор и все объясняет моим детям 🙈
Со школы помню все предлоги по порядку к каждому падежу🫣😁и эту памятку делали на уроке-труд в началке🙈и цвет картона и фломастера,как я писала и выводила буквы🤣🤣🤣и часто снится школа😱😱😱Как вспомню так вздрогну Наталью Леонидовну😖
Не удаляйте пост. Сохраню. Завтра буду изучать.
Сама сначала вспоминать 🤪🤦♀️ и сына учить. Не понимает он(
@ivy Ну вот мы пока вызубрили и всё. 🤷♀️
Никто не рассказывает что и как дальше. В школе учитель уже самостоятельные дает на оценки. Каждый урок.
Будем изучать. Спасибо
Как раз учим. А те, кто пишкт на фиг надо, пусть себя проверят. Здесь у многих проблемы с падежами. Как пример, самое часто "я на 12 недели" и тому подобное
Дай Бог здоровья моему учителю! Она в 5 классе сказала нам завести общую тетрадь(называла ее "словарик") и носить на каждый урок. Разделили ее на три части,в первой были словарные слова,с середины тетради мы рисовали правила. Да-да,именно рисовали! Падежи-табличками,как у вас в памятке,а члены предложения-в виде ромашки,где серединка была главными членами предложения,а лепестки-второстепенными. На каждом лепестке название,вопросы,как подчеркивается. Да еще вопросы обстоятельства так записали,как стишок.Мне 37 лет,разбудите меня ночью,спросите-и я скажу:"Где,когда,куда,откуда,почему,зачем и как?". Эту тетрадку мы вели до конца 11 класса. И я недавно выяснила,что она потерялась😭😭😭 сейчас так не учат,думала передам сыну по наследству,как подспорье в учебе,очень обидно(((
@ludm8 я,конечно,в теплое время года как поеду к родителям,еще на чердаке побываю,там поищу. Но что-то мне подсказывает,что эту тетрадь утянула соседка,с которой я занималась русским языком. Я могла дать с просьбой вернуть потом..и забыть.
Спасибо ☺️
Скачала и сохранила ) завтра распечатаю )))
Сын вроде б прошли это уже , но пригодится ) девочкам точно 🫣🫣🫣😵💫😵💫😵💫
пусть учится САМ задавать вопросы к словам. По вопросам все понятно (исключение - когда совпадают формы именительного и винительного падежей - тут уже надо смотреть на значение слова и его роль в предложении).
@krasina, @imti Для многих существительных при построении вопроса от главного слова к вспомогательному - будут задаваться не падежные вопросы, а плана: откуда, куда, где и тд. + исключения.
Большую роль играю предлоги, а так же сам смысл предложения. Одно и тоже существительное (с одним и тем же окончанием) в предложении с разным контекстом будет отвечать НЕ на падежный вопрос и иметь разные падежи.
Тема куда шире, чем многие помнят из школьного курса.
@ivy я поняла теперь. Дело просто в определении падежа. У меня нет пока школьников в окружении. Я изначально думала, что смысл в том как правильно сказать. И мне было непонятно почему у кого-то проблемы с этим. Теперь я, понимаю что дело в том чтобы сделать задание. Тут да, я уже все забыла в плане теории. Говорится одинаково, а падежи разные.
Так это с нашей советской школы )
Дать кому ? Чему ?
Родить кого? Чего ?😂
Как ни странно, но родить кого, что? (родил мысль) - это винительный падеж. Вопрос к слову в родительном падеже - нет кого, чего? Например, нет (чего?) мыслей - это р. п.
@ivy, нет, не школа России. Учимся по системе Жохова в частной школе
Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку 😆 без этого бы как школу закончила так и забыла
У нас было : Иринка Родила Девчонку Велела Тащить Пеленку 😀
Я запомнила, как песню 😂
Именительный, родительный
Дательный, винительный
Творительный, предложный
Кто что
Кого чего
Кому чему
Кого что
Кем чем
О ком о чем
😂
@ivy я с такими проблемами никогда не сталкивалась, вот честно. Наверное, слишком много читала. Теорию учила только потому, что учительница требовала.
@ivy понятно. Есть ощущение, что с сыном столкнусь 😅 Учебники ужасные, согласна.
Ооо ,как вовремя.. спасибо с сыном учим, как раз💕
Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку 😆 без этого бы как школу закончила так и забыла