Беру Выготского Л.С.

Пишу пост.

Наказания не работают.

«Наказание ставит ребёнка в унизительное положение, разрушает доверие и любовь между воспитателем и воспитанником».

«Ребёнок быстро понимает: наказание не всегда напрямую связано с проступком, а зависит от вмешательства взрослых. Это может привести к тому, что ребёнок будет стараться скрывать свои поступки, лгать или избегать ситуаций, где возможно наказание»

Беру исследования на тему физических и эмоциональных наказаний:

! физические наказания не улучшают поведение детей, а, наоборот, ухудшают его.

! дети, подвергавшиеся физическому насилию, чаще проявляют агрессию, склонны к насилию во взрослой жизни, могут стать жертвами насилия или проявлять суицидальные наклонности.

! у детей, подвергавшихся телесным наказаниям, наблюдался более низкий уровень развития исполнительных функций — тормозящего контроля (способности подавлять импульсы) и когнитивной гибкости (способности быстро переключаться между задачами)

! у детей, подвергающимся физическим наказаниям чаще диагностируют тревожные расстройства, депрессию, нарушения эмоциональной регуляции.

Ребенок—чудесен, открыт, наивен, и резок и дерзок. Но что происходит, когда вместо поддержки и объяснений он получает шлепок, резкий окрик или уничижительные слова? Ломается потихоньку.

Мы взрослые наносим невидимые раны, которые могут повлиять на всю его дальнейшую жизнь.

Многие до сих пор считают, что «лёгкий» шлепок или наорать в бессилии — это нормально.

Что мы на самом деле «воспитываем» такими методами?

1. Агрессию. Ребёнок, которого бьют, учится, что насилие — способ решать проблемы. Завтра он применит его в школе, а через годы — в собственной семье.

2. Страх вместо уважения. Где страх — там нет доверия. А без доверия рушится самая основа отношений между родителем и ребёнком.

3. Низкую самооценку. Слова «у всех дети как дети, а у меня», «вечно у тебя все через ж… » врезаются в память. Ребёнок начинает верить: он - «плохой».

4. Проблемы с учёбой. Стресс от постоянных наказаний мешает концентрироваться. Мозг занят выживанием, а не усвоением знаний.

5. Тревожность и депрессию. Хронический страх наказания перестраивает работу мозга: миндалевидное тело (центр страха) разрастается, а зоны, отвечающие за самоконтроль и эмпатию, отстают в развитии.

Дети лучше всего учатся и ведут себя, когда

1. чувствуют любовь и поддержку даже в моменты проступков;

2. понимают чёткие границы

3. получают объяснения, а не приказы;

4. видят пример спокойного решения конфликтов от взрослых.

Главное, что нужно запомнить

Каждый раз, когда мы поднимаем руку или срываемся на крик, мы не исправляем поведение — мы ломаем доверие. Восстановить доверия можно, но……..

Вместо наказания попробуйте:

1. остановиться (здесь надо работать со своими «стимул-реакция»;

2. назвать эмоцию («Я злюсь, я огорчена … и тд»);

3. объяснить последствия поступка/проступка без обвинений;

4. предложите альтернативу

5. Самое вообще-то важное: позаботьтесь о себе в первую очередь. Если вы «закончились» ни к чему хорошему это не приведет.

28 декабря. Дочь встала на ролики 😅

Пришла с работы, а ко мне чудо выкаталось 😄