Обратилась к штатному психологу на работе (дай бог мне здоровья, что ввела его в штат). Пришел на детское мероприятие к нам, когда можно было в естественной среде наблюдать за ребёнком. Итог: у Алисы демонстративный тип личности.🙈

Дал рекомендации:

Вначале педагог(родитель) идет навстречу потребности демонстративного – подростка (мелким тоже подходит) в повышенном внимании: часто хвалит его, делает в его адрес разного рода нейтральные замечания, обращает к нему свой

взгляд, подходит к нему, смотрит в тетрадь и т.д.

В результате подросток сразу же начинает лучше себя вести, возрастает продуктивность его учебного труда,

На втором этапе, когда закрепились положительные результат первого этапа, учитель обращает внимание

на демонстративного подростка только тогда, когда его поведение и деятельность соответствуют ожиданиям

педагога, подкрепляя тем самым положительные сдвиги в его поведении.

Наконец, на третьем этапе, когда положительные тенденции в поведении

демонстративного подростка окончательно закрепились, педагог переходит к прерывистой схеме подкрепления, – обращает на него внимание лишь в ответ на проявления положительного поведения,

постепенно увеличивая при этом интервалы между отдельными подкреплениями. Постепенно, в результате постоянного подкрепления недемонстративного поведения и торможения проявлений демонстративного

поведения, последнее угасает, подросток изживает свою акцентуацию.