Как выбрать онлайн-занятия для детей: опыт мамы на семейном обучении

Онлайн занятия

Когда слышишь «онлайн-образование», представляешь того же учителя у доски, только в мониторе. Я тоже через это проходила. Для меня перенос урочной системы в онлайн — это далеко не весь диапазон. Часто это очень мало отличается от обычной школы, только добавляет некоторые минусы онлайна. Тем более пересмотр записей онлайн-уроков — не лучший формат для человека.

Но у моих детей при этом довольно много онлайн-групп. Так что же я там ищу?

1. Во-первых, я ищу наставников. Это вдохновляющая фигура, человек, который горит тем, о чем рассказывает. У старшего есть курс по астрономии, который ведет амбассадор Наса, есть курсы писателей по литературе и словесности, курс по рисованию с иллюстратором книг. Чтобы зажечь огонь, нужна искра, которую я ищу в этом взаимодействии.

2. Во-вторых, я отдаю предпочтение групповым занятиям. Это не то, чтобы решает вопрос с пресловутой социализацией, но дает опыт взаимодействия с людьми твоего возраста, которые с тобой на одной волне, с одними увлечениями. Это опыт поиска «своих», которых не всегда можно найти по соседству, но ты и не обязан это делать.

3. И важное для младшеклассников — система, структура и рамки. Особенно актуально для первоклашек, которые сразу прыгают в семейное образование. На то, чтобы иметь представление об учебе, нужны базовые навыки работы в группе и с учителем. Поднимать руку, быть внимательным к другим, дать возможность высказаться, проявиться самому, ориентироваться в книге и тетради. В общем, все то, чем занимаются дети в первом классе в школе. Это, конечно, не касается анскулинга, но им и не актуально. И тут нужен добрый внимательный педагог, который видит и бережет всех своих детей в классе. Мой 6-летка как раз в таком классе. У него еще и по естествознанию нежнейшая учительница.

4. Я ищу ритм и обязательства. Можно сколько угодно заниматься самому: играть в развивающие игры, смотреть видео-курсы, читать учебник. Но в какой-то момент я ловлю себя на том, что это плывет как-то бесформенно. Онлайн-группа — это внешний ритм. Регулярность, дедлайн, живой человек на другом конце экрана, который ждет. Это та самая легкая и мягкая обязательность, которая не дает мне и детям рассыпаться в то самое «сделаем завтра».

5. И последнее — я ищу фидбек «извне». Когда я занимаюсь с ребенком сама, я всегда остаюсь мамой. Мне сложно быть объективной, я не всегда вижу системные пробелы или, наоборот, сильные стороны. А записанный видео-курс молчит в ответ. Онлайн-группа с хорошим преподавателем дает обратную связь. Не оценку в дневник, а именно взгляд со стороны: «Я вижу, как у него здорово получается строить диалоги» или «Обратите внимание, он немного теряется, когда нужно действовать по инструкции». Это бесценно.

Вот в таком онлайне — с наставниками, своей тусовкой, четкими рамками, ритмом и взглядом со стороны — я и вижу смысл. Это не замена школе и не просто набор видео-уроков, это совсем другая история. История про среду и связь, а не просто про урок.

Уроки в записи считаю вообще костылем, который не дает ни лаконичности видеолекции, ни атмосферы работы в группе, ни искры наставника. В нашей школе их как раз и нет из похожих принципиальных соображений.

P.S. Если вы тоже ищете для своего первоклассника уютный онлайн-класс с внимательным учителем — пишите в личные сообщения. Расскажу про наш.