Фух. Ну что. Самое не простое сегодня. Возможно, текст будет эмоциональный, еще не уложился 🧐

Буду вносить правки по ходу.

В этом посте будет про пункт 2 (на фото) и про насморк во время адаптации.

Итак, жутчайший спор разгорелся из-за возможности мамам быть в группе с ребенком во время адаптации.

Сразу отмечу, что я не сторонник такого приема ни как мама, ни как педагог-психолог.

Но! Отнюдь не из-за психики детей.

А из-за родителей и психики педагога.

Наши педагоги временами живут как на пороховой бочке. Поэтому, порой, не говорят уже почти ничего, дабы не провоцировать родителей.

А родители (не все, меньшинство!) теряют берега, нарушают границы, рассказывают опытным коллегам #чедакак должно быть, не прислушиваются, не принимают. Ну как бы и ладно, так бывает. Все мы разные. Однако, еще меньший процент из таких родителей готовы создавать проблемы педагогам. Вот это уже трудно выдерживать. И из-за 1го подобного родителя в группе, педагогу хочется написать заявление и уйти закрыв глаза и развидеть все.

Поэтому я за: чем меньше родителей в саду, тем сохраннее нервы педагога.

Но! Как бы мне не отзывалось, я понимаю, что реальность такова, что второй пункт, появляется в списке по адаптации.

1. Важно понимать, что этот пункт не для всех детей! ДЕТЕЙ! Мамы этот пункт бы все исполняли, в силу волнительности момента. Или не давали исполнять никому, ибо страшно за своего ребенка, который осудит мать и скажет, что она плохая, не заботливая (вообщем, если вскрыть, то мамы переживают за себя - это нормально!)

2. Ситуации:

* прийти и побыть в группе с особо нуждающимся малышом,

* прийти, чтобы забрать малыша домой,

* прийти на прогулку, погулять с ребенком на участке с группой и ЗАБРАТЬ малыша домой,

* прийти единственной из мам на праздник в ясли - это все разные ситуации и у деток на это разные эмоциональные реакции.

Хотя внешне похоже: мама пришла в сад и находится со своим малышом.

Мамы все переживают, что происходит с малышом, когда он видит чужую маму в группе, а его мамы нет. И считают, что для него это будет травмой.

Давайте разбирать:

3. Нахождение в группе мам на адаптации должно быть организовано педагогом.

- не 15 детей + 15 мам, а только те, кто нуждается здесь и сейчас или педагог по поведению определяет заранее. Те, это наблюдение и привлечение в группу с целью ОСТАВИТЬ в группе малыша.

- Желательно, чтобы нахождение в гпуппе было нужно ребенку, а не тревожной маме или маме без границ (как, однажды, было в моем опыте. Мама входила в группу, когда ребенку это уже было не нужно: кормила, находилась только с ним, могла грубо ответить педагогам на предложение завершить включение ребенка в процесс, не контактировала с детьми) Вот это травматично и не помогает ребенку включится в процессы групповые. Мама такая мешает, но вывести ее нет возможности - есть правило. И педагог становится заложником ситуации,

- мама в группе еще один взрослый, дети понимают, что это чья-то мама, но она тут со своим ребенком и никуда его не забирает.

- что значит еще один взрослый в группе: мамы заходят в группу со своим ребенком и уделяют ему внимание - много, все так. Но детям интересна эта мама. Им в принципе интересен взрослый больше, чем сверстник. Это норма! Что происходит: дети подходят, и мама контактирует не только со своим ребенком. Это вынужденно складывается.

В 2.6 и три года может деть выдать реакцию - это моя мама или не играй с ними. Мама, которая пришла в группу для адаптации, объяснит, что здорово играть всем вместе. Ибо у нее задача переключить внимание с себя на сверстников. Иначе, чего она пошла в группу? У ноги дитя посидеть и уйти? 🤷‍♀️ Смысла тогда в этом заходе нет. И тогда да, у других детей могут накатить эмоции - они интересуются, а взрослый не реагирует никак.

Ну и не одну маму, кроме тревожных и единственной, из примера выше, я не видела, чтобы они сидели у своего малыша как привязанные. Они включаются в процесс, переключают внимание и являются тогда "помощниками" педагога.

- задача со * тихо и незаметно слинять 🤪🤣 (если это организовано, то чаще удается, чем не удается) если последнее, конечно, может быть рев вселенский. Но педагог с этим что-нибудь поделает обязательно!

Итак, ключевое в описанной ситуации: этот взрослый (мама) уйдет, а деть остается в группе!

Нет еще рефлексии у детей от 1.6 до 3х лет. Там самосознания еще нет. Не может ребенок говорить/мыслить по принципу: моя мама не заходит со мной, а у Светы мама с ней, значит любит ее больше. И почему так случилось, что моей мамы тут нет? Какая несправедливость! Она меня бросила! Не любит! Плохая мама в отличие от мамы Светы!

Дети раннего возраста не рефлексируют. В этом залоге. Но они чувствуют (кто-то из них может сказать: мама Светы заходит в группу, побудь со мной) и здесь с чувствами детей можно определенным образом, безопасно, обходиться. Заранее, дома и подкрепить в приемной сада.

- Я не могу пойти с тобой в группу, как мама Светы. Мне нужно на работу, я вернусь тогда быстрее и мы пойдем с тобой погулять. Ты куда хочешь? В парк покататься на самокате или на пикничек с бутербродом/пиццей?

Здесь переключать внимание. Если Вы точно знаете, что Ваш малыш справляется без Вас и Вы в группе ему точно не нужны и это просто желание продлить нахождение с Вами (это нормально, это понятно, но в моменте, например, для Вас невозможно).

И здесь, снова обнаруживаем, что мамы переживают не за ребенка, а за свои чувства: накатывает вина, тревога, страх и злость, бессилие, например. Или вообще все вместе под соусом злости на психолога и педагога, которые все организовали так и на маму Светы ☝️. На самом деле, ни к нам с коллегой, ни к маме Светы это не относится, к счастью. Нужно разбираться маме со своими страхами, виной и тревогами.

- у тебя в группе много игрушек, поиграешь и я приду за тобой сразу (еще как вариант).

Теперь к другим ситуациям из пункта 2 поста.

Мама, которая пришла и забирает ребенка домой -вызывает бурю эмоций у других детей. Потому что его забирают, а моей мамы нет!

Мама, которая пришла погуляла на прогулке и ЗАБРАЛА ребенка - тоже эмоционально переживается детьми. Он уходит, а моей мамы нет - это главное!

Важно, что забрали его и это не моя мама! И это горько. Поэтому педагоги, кто не хочет, чтобы дети расстраивались при виде мамы ЗАБИРАЮЩЕЙ РЕБЕНКА ДОМОЙ отдают их тихо и не помпезно!

На улице, конечно, труднее, там, возможно, придется снова успокаивать 😱😭

Еще одна ситуация, которую вместе с несогласием мне привела одна мама. Это то, что ее пригласили на праздник снимать и дети заплакали, потому что знают, что она мама этого конкретного ребенка, а их мамы нет!

И это закономерно!

Потому что ключевое - родителей не зовут на праздники в ясли. Это чаще табу. Но есть исключения и отважные педагоги.

Все смотрят по детям! Это тоже важно всегда учитывать.

У меня все по этому пункту.

Мамы, дорогие девочки, он правда спорный! Всегда нужно смотреть по деткам! Есть нечто среднее и есть конкретная ситуация. Все это должно быть под контролем педагога и вниманием мамы.

И еще один момент про насморк во время адаптации.

Насморк может появится как результат работы защитного механизма при обмене флорой в группе.

Поэтому! Если у малыша потек нос. Смотрим и наблюдаем другие признаки ОРЗ и ОРВИ, исключаем эти диагнозы.

И если самочувствие ребенка позволяет ему ходить на руках, стоять на голове и висеть на люстре - покупаете коробень носовых платочков и вприпрыжку ведете в сад.

Педагоги трут носы с момента как остался без мамы до момента, когда мама пришла забирать - это один из пунктов присмотра и ухода за детьми.

Здоровья Вашим деткам.

Легкой адаптации без стрессов Вам и Вашим малышам.

И да, можно не соглашаться со мной по поводу этого поста. Так бывает.

Однако, буду благодарна, если несогласие будет высказано в залоге: мне трудно давалось и я не согласна с этими пунктами, потому что...

А не так как у меня случилось давеча 🤪🙈

Пассивную агрессию и экспертную оценку своего профессионализма не принимаю на свой счет 🤝

Боже, храни меня от ТОПа 🙏

#проадаптациюмк