Как научить ребенка управлять карманными деньгами: советы из книги
Про карманные деньги из книги Натальи Мустафаевой "Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться".
Карманные деньги - это базовый финансовый инструмент.
С помощью карманных денег дети учатся распоряжаться деньгами и принимать финансовые решения (купить/не купить, что купить, сколько, все потратить или отложить и т. д.). Этому не научишься, ограничиваясь только чтением книг или просмотром тематических фильмов, нужен собственный практический опыт.
1. Когда начинать давать карманные деньги:
индивидуально, зависит от ребёнка, ориентировочно с 6-7 лет.
2. Основные правила карманных денег:
2.1. Давайте всегда одинаковую сумму, чтобы научиться планировать свой бюджет.
2.2. Соблюдайте периодичность выдачи карманных денег. Например, один раз в неделю в определенный день.
2.3. Увеличивайте сумму карманных денег с возрастом ребенка и с ростом его потребностей.
2.4. Не корите и не ругайте ребенка за его выбор, даже если совершенная им покупка кажется вам ненужной и нецелесообразной.
Карманные деньги нужны не для того, чтобы ребенок просто что-то мог покупать, а для того, чтобы он научился принимать решения о том, как распорядиться своими деньгами.
Смысл карманных денег в обучении основам финансового планирования и проживании своего опыта.
2.5. Закрепите у ребенка понимание, что его карманные деньги – это часть общего семейного бюджета, т. е. в бюджете семьи есть такая статья расходов: «карманные деньги ребенка». Это закладывает начальные представления о бюджете, повышает у ребенка причастность к общему семейному бюджету. Тогда в случае серьезных финансовых трудностей в семье вам будет легче объяснить ребенку, почему сумма его карманных денег ВРЕМЕННО станет меньше и почему ему временно придется сократить расходы. Как только материальное положение семьи восстановится, сумма его карманных денег станет прежней.
3. "Оставь сдачу из магазина"-это не про карманные деньги. Важна стабильность и постоянство для правильного планирования. Мелочь от сдачи в магазине не ценится.
4. При определении размера карманных денег важны три фактора: предполагаемые расходы, доход семьи, окружение ребенка, а точнее, сколько денег бывает в распоряжении у его друзей.
5. За оценки и уборку в доме деньгами не поощряем. Плохая мотивация, работает недолго, имеет обратный эффект. Цель карманных денег не оплатить отличные оценки, хорошее поведение и заправленную кровать, а делегировать оплату части расходов на ребёнка, научить планировать. Максимум возможно материальное поощрение за работу, которую собирался оплачивать сторонним лицам (например, мытье машины).
6. Что покупает ребёнок:
С 5-6 лет чаще это игрушки или сладости. Родитель в этом случае покупает игрушки только на праздник, сладости дозировано и планируемые. Все остальное -ребенок сам на карманные деньги.
С 6 до 9 лет к игрушкам и сладостям в расходы ребенка имеет смысл добавить оплату мобильной связи, мелкой канцелярии, проезда.
В предподростковом возрасте (10–13) лет постепенно можно передавать ребенку ответственность за расходы на всю канцелярию, недорогие развлечения (поход в кино, в развлекательный центр), расходы на школьный буфет, «имиджевые» товары: новые модные кроссовки, новый гаджет и т. д.
К 18-летнему возрасту ребенок должен научиться управлять своим бюджетом.
7. Карманных денег за плохое поведение не лишаем. Это не поощрение или наказание, не средство манипуляции ребенком.
8. Можно давать ребенку в долг небольшую сумму, которую он сможет выплатить за три недели из части карманных денег.
9. Банковская карта обучающий инструмент. Заводим ее ребенку придвух условиях:
- есть нужда у ребенка в оплате банковской картой;
- если ребенок уже какое-то время получает карманные деньги, сам распоряжается ими, сам принимает решение, что ему купить, и имеет опыт самостоятельных покупок.
10. Карманные деньги в отпуске так же по правилу регулярности.
В валюте или нет - пусть решает ребенок исходя из своих нужд покупок в отпуске. Необходимость обмена валюты при возвращении на родину - еще один инструмент обучения, повод обсудить разницу курсов в разных банках, курсов продажи и покупки, колебаний курсов, изучение варианта накоплений в валюте.
P.s. Маше решила начинать давать по 250 рублей в неделю.
Комментарии
Я вот помню, что мне тоже деньги (200-300 рублей) давали за хорошие оценки.
Но это было в начале 1-3 класс. И такое стимулирование не очень мне помогало, судя по оценкам в дневниках.
Я была двоечницей до 5 класса.
С 5 класса сменила школу и окружение, и мне перестали стимулировать оценки деньгами, так как я стала круглой отличницей. И там другая мотивация была, внутренняя на хорошие оценки. Мое желание и мое окружение (соревновательный момент).
Я к тому, что действительно не очень этот инструмент работает в долгосрочной перспективе на детей постарше
Вот из книги :
«А мы выдаем ребенку карманные деньги: за каждую пятерку он получает 100 рублей» – такой способ тоже имеет место быть. Мы можем видеть примеры того, как родители деньгами поощряют хорошие оценки ребенка или его участие в домашних делах. Запретить, конечно, никто не может. Решает родитель. Но попробуем порассуждать. А точнее, задать себе вопрос, чего этим конкретным действием мы хотим достичь. Мы думаем, что мотивируем своих детей, если начинаем платить за уборку в комнате, вынесенный мусор или отличные оценки. Но часто это имеет обратный эффект. Скорее всего, мы не хотим, чтобы наш ребенок просил оплату каждый раз, когда он заправит свою кровать, погуляет с собакой, поиграет с братом/сестрой или хорошо подготовит школьное домашнее задание. Давайте просто подумаем, зачем мы даем ребенку карманные деньги– мы хотим научить его обращаться с деньгами. Согласитесь, обращение с деньгами напрямую не связано ни с поведением, ни с прилежанием, ни с домашними обязанностями – это другие аспекты воспитания. Конечно, с одной стороны, мы хотим простимулировать или поощрить ребенка, с другой стороны, присутствует опасность свести отношения с ребенком к форме «услуга – оплата».
Здесь нам не хватает важного элемента – зоны ответственности ребенка. Хорошие оценки – это исключительно зона ответственности ребенка. Возможно, это вызывает у вас прямо сейчас протест: «Мы ведь так привыкли каждый вечер делать с ребенком домашнее задание, переживать за его оценки!» Но как ребенок станет самостоятельным, как научится отвечать за себя, если ему эту ответственность не дадут? Мне мой младший сын постоянно задает вопросы: зачем учиться, почему он должен делать домашнее задание, зачем ему вообще ходить в школу и почему он должен делать то, что говорит учитель. И такие вопросы – отличный повод для обсуждения и старта формирования ответственности ребенка за себя и свое будущее. Если ребенок поймет, что учится не для мамы или папы, вопрос с оплатой оценок отпадет сам собой. И оплата за оценки скорее навредит, чем сделает из ребенка отличника. Это внешняя мотивация, а она, как правило, действует не слишком долго. Сначала ребенок вдохновится и даже будет стараться какое-то время получать хорошие оценки, но без собственной внутренней мотивации он скоро может остыть к этому процессу, и оплачивать придется те хорошие оценки, которые он бы и так получил. Столь же острый вопрос и с оплатой помощи по дому.
И дело здесь также в ответственности ребенка, но уже за чистоту и порядок своего места. С помощью по дому не будет проблем, если ребенок понимает общую картину: все члены семьи заботятся о доме, каждый вносит свой вклад в домашний уют: мама и папа – старшие, у них большая зона ответственности (приготовление еды, стирка, ремонт и т. д.). Ребенок отвечает за порядок в своей комнате, за заправленную кровать, прибранные игрушки, чистый стол. Это его вклад в домашний уют. Чем старше становится человек, тем большее значение имеет его вклад в общее дело.
Все, что входит в домашние обязанности ребенка, не рекомендуется оплачивать. Родители определяют эти обязанности и каждый год их пересматривают вместе с ребенком. И что, совсем не поощрять? Конечно поощрять! Особенно когда ребенок сделал больше, чем входит в его зону ответственности. Здесь может быть и материальное, и нематериальное поощрение. Если в оговоренные с ребенком обязанности не входит выносить мусор, а он его вынес, можно поощрить нематериально. Это может быть как искренняя похвала, благодарность, так и совместный поход в любимое ребенком место и т. д. Если ребенок помог вам в том, что не входит в его домашние обязанности, и за что вы бы платили другому человеку, то можно поощрить и материально. Например, вы бы поехали на мойку и заплатили деньги за мойку автомобиля, а ваш ребенок помыл машину сам. Можно заранее обговорить это с ребенком и оплатить его работу. Еще раз обозначу принцип – это не входит в обязанности ребенка, и вы бы так или иначе заплатили кому-то за эту работу. «Хорошо, – скажете вы, – даем карманные деньги не за что-то, а для того, чтобы ребенок на собственном опыте учился распоряжаться ими. А какие статьи расходов имеет смысл передать ребенку?»
@sunrise_sveta, про деньги за уборку я согласна. Тут у меня сразу границы стоят: мы семья, а в семье каждый вкладывается по мере своих возможностей. Все должны друг другу помогать.
С оценками тоже, мне в целом плевать на оценки, я всегда транслирую, что главное чтобы было знания, но оценки могут помочь поступить на специальность, которую хочешь. Потому что везде конкурс и берут лучших.
Пока рано говорить, но старшему учеба дается легко, поэтому у него и отношение к школе пофигстское 😅
И на деньги тоже плевать. Может в силу возраста, не знаю.
Не согласна с пунктом 3. Как это мелочь со сдачи не ценится? Это же всегда приятный незапланированный бонус, как премия на работе.
Спасибо за пост этот и предыдущий! У меня дочь уже спрашивает, когда будет иметь карманные деньги, поэтому для меня очень актуально ознакомиться заранее.
История «сходи в магазин, сдачу можешь оставить себе» – тоже не про карманные деньги. Почему? Потому что отсутствует регулярность выдачи и постоянство выдаваемой суммы. Следовательно, этот способ не решает задачи обучения планированию и распределению бюджета. С моей точки зрения, этот подход еще и способствует формированию несерьезного отношения к незначительным суммам, т. к. родители, оставляя сдачу ребенку, транслируют посыл, что эта сумма им неинтересна и ею можно пренебречь.
@sunrise_sveta а если в дополнение к регулярной сумме?
Вспоминая своё детство, у меня ни разу не возникла мысль о том, что мелочь родителям неинтересна и ею можно пренебречь, а с удовольствием и благодарностью распоряжалась ею.
Короче, я явно что-то делаю не так 😅
В школу даю по 50-100р/день. Еще вводила систему оплаты оценок))) типа за 5 и 4 деньги выдаю, а за 2 и 3 вычитаю.
Моим детям пофиг на деньги. Они вечно меняются копилками, всегда могут притащить все свои накопления со словами: это вам, купите себе что нибудь.
Я не знаю, как донести ценность денег 😅 с учетом, что я не считаю их сильно избалованными. Я не покупаю прям все подряд, что они просят. Но каждый Новый год и др у них страдания, тк они не знают, что хотят себе в подарок.