🗣️Устная речь влияет на формирование письменной. Дети, имеющие нарушение УР при поступлении в школу или имевшие в дошкольном возрасте, входят в группу риска по возникновению нарушений ПР.

🧑🏻‍🏫УР школьника должна быть полностью сформирована, ребёнок в 7 лет уже говорит, как взрослый.

Что это значит:

✅Сформированы фонематические процессы (ребёнок различает звуки речи, не путает, например, С-Ш; может определить есть ли заданный звук в слове; придумать слово с заданным звуком; составить слово из звуков и разбить на звуки; определить последовательность звуков и сосчитать их количество в слове).

✅Правильное звукопроизношение (звуки не отсутствуют, не искажаются, не заменяются и не смешиваются с другими).

✅Сформирована слоговая структура слова (даже в сложных словах слоги не переставляются, не опускаются и тд).

✅Сформирована лексико-грамматическая система языка (богатый словарный запас (сущ., гл., прил., наречия); сформированы навыки словообразования и словоизменения; ребёнок согласует между собой слова в роде, числе и падеже; правильно использует сложные предлоги (за, из-за, под, из-под, со, между, около).

✅Умеет составлять связный, логичный рассказ по серии сюжетных картинок.

✅ Хорошо развиты произвольное внимание, память, самоконтроль, восприятие, планирование, мышление, моторика рук.

✅Достаточно сформированы оптико-пространственные представления.

Впереди лето, а это значит, что есть время обратиться к логопеду и подтянуть речь. Ну а я накидаю примеры полезных упражнений, развивающих фонематические процессы (слух, восприятие, представления), слухоречевую память, слуховое и зрительное внимание, самоконтроль, лексико-грамматическую систему, оптико-пространственные представления, зрит.-моторную координацию.

1. Придумываем предложение, в котором будут только слова со звуком Т. Добавляем слова по очереди и каждый раз проговариваем всё предложение + новое слово.

2. Посчитай, сколько слов в предложении. Вы говорите предложение, ребёнок считает слова. Можно выкладывать фишки/кубики/камешки/ хлопать в зависимости от количества слов.

3. Когда услышишь звук С, хлопай: с, р, т, ф, ш, с, ж, с; са, уш, ус, фа, зы, сэ и тд.; сок, кот, шок, усы, уши, косуля, кровать, змея, пояс, фотография, краски.

4. Где спрятался звук Р (в начале, середине, конце слова): РРРабота; топоРРР; коРРРова.

5. Игра с мячом. Я буду говорить слоги и слова со звуком Д, а ты меняй Д на Т. Да-та, до-то и тп; дом-том, удочка-уточка, перекидываем мяч друг другу.

6. Из каких звуков состоит слово, напр., МАК? Можно делать с визуальной опорой ⬜️⬜️⬜️. Определяем первый звук: ММММак и тд. Многим детям легче сначала определить первый звук и последний , а затем уже звук посередине.

7. Учимся делить слова на слоги и считать. Сколько слогов, столько шагов. Во время обычных игр, включаем полезные задания. Накорми динозавра только теми продуктами, в названии которых 2 слога: молоко, сало, хлеб, мясо.

8. Исправь ошибку. У козы на голове ложки, на столе вилки и рожки. Кот пьет из мишки, в лесу живет миска и тп.

9. Запретное слово. Правило можете придумать в зависимости от целей, напр., нельзя повторять слово со звуком Ш, остальные повторяй за мной: бабушка, нос, уши, ужи, усы, мишка, миска и тд. Или запретные слова - названия цветов, их нельзя повторять: кот, роза, береза и тп.

10. Собери слово из звуков, напр., К, О, Т.

11. Вы начинаете перечисление букв алфавита, говорите «А» и продолжаете в голове. Ребенок в любой момент говорит «СТОП». Вы называете букву (звук), на которой остановились. Ребенок придумывает 5 слов, начинающихся на этот звук.

12. Графические диктанты (по клеткам). Развиваем пространственные представления, умение ориентироваться на листе.

13. Двигательные диктанты (два шага вперед, один шаг вправо). Ориентация в пространстве.

14. Ориентировка на листе бумаги: нарисуй квадрат в правом нижнем углу; нарисуй круг в левом верхнем углу.

15. Букву А подчеркни, букву Д обведи (среди множества букв). Есть пример в карусели.

16. Дома/ на прогулке даем задание, напр., найди что-то маленькое, серое и грязное (камень).

17. Подобная игра: ребенок загадывает что-то/прячет предмет и называет 5 его признаков, а вы угадываете.

18. Назови 10 слов, относящихся к лету.

19. Игры с мячом: назови ласково/ один-много/ синонимы/ антонимы/ что из чего. Вы кидаете мяч, говорите: «ГНЕЗДО». Ребенок называет во мн.числе: «ГНЁЗДА»/ Вы: «Стол из дерева». Ребенок: «Деревянный стол».

20. У кого длинный хвост. Взрослый предлагает ребенку поднимать правую руку, если у названного животного длинный хвост, и не поднимать, если короткий: корова, лиса, заяц и тп.

21. Штриховки, обводки.

22. Копирование рисунка и рисование по памяти (запомнить образец и нарисовать).

23. Зашумленные картинки.

24. Конструировать буквы и цифры из разных материалов (палочки, пластилин); собирать из вырезанных элементов; придумывать на что похожа буква.

25. Писать буквы на спине.

26. Даете инструкцию: «Найди зеленОЕ» (краснУЮ/тяжелЫЙ/ мягкИЕ и тп). Ребенок ищет подходящий предмет и называет, напр., мягкие подушки. Играйте дома/ на улице/ ищите на картинке.

27. Закрой правой рукой левый глаз; потрогай мое правое ухо и тп.

28. Нарисуй предлог. Давай подумаем, как можно нарисовать предлог НА. Помогите ребенку, если ему сложно, нарисуйте, например, кружку на столе. А затем попросите ребенка нарисовать другие предлоги.

29. «Что было раньше?». Пусть ребенок определит, какое событие произошло раньше, а какое позже: «После того как подул ветер, форточка распахнулась», «Мы пошли гулять перед ужином» и тп.

30. Игра «Барышня-мадам»/ «Вы поедете на бал?».

* Уже школьникам.
Для улучшения навыков чтения полезно ежедневно заниматься хотя бы несколько минут по таблицам (слоговым, словесным)