Продолжаю делиться особенностями детской психики и мышления, но уже младшего школьного возраста (6-10 лет):

✔️6-8 лет - новый серьезный возрастной кризис. В 3 года был кризис осознания себя как активного субъекта. Ребенок пытался изменить мир, подчинить его, действовать в нем. В 7 лет, ребенок впервые осознает свое место в мире и встраивается в систему. То есть: я оказывается не все могу, есть иерархия и у меня свое место в системе общественных отношений

✔️ меняется его система координат, идет полная переоценка ценностей, мотивации, новые интересы

✔️ происходят глубинные изменения эмоциональной сферы ребенка. Если раньше ребенку можно было сказать : «ты не уклюжий, ты плохо рисуешь, у тебя кривые зубы» и прочее - он огорчится, но это не повлияет на его становление как личности ‼️ а теперь, все это начинает складываться в цепочку и формирует его собственное представление о нем и создаст ощущение неполноценности. То есть реально он себя таковым начинает считать

✔️ уходит детская непосредственность. Он уже способен заранее обдумать свои действия и ожидает получить определенную реакцию. Иногда конечно еще проявляет и выплескивает свои очень сильные эмоции, но именно сейчас начинает уходить в себя, может скрывать свои истинные чувства, закрывается от окружающих и пытается не показывать, что ему плохо

✔️появляется понятие «статуса» в обществе, начинает стремиться к признанию и уважению среди сверстников и взрослых

✔️ идет резкий скачок в познавательном развитии: воображение, восприятие, память (появляется произвольная память, когда ребенок способен запомнить даже скучные для него вещи, приложив усилия), внимание (все еще трудно сосредоточиться, когда есть отвлекающие факторы, но это становится возможным), мышление

✔️Уже к 4 классу школу объем, устойчивость и концентрация произвольного внимания (то есть которое он в состоянии контролировать и направлять) достигает таких же показателей как и у взрослого ‼️ человека

✔️ в этом же возрасте (4 класс) проявляются индивидуальные развития и детей можно поделить на группы «теоретиков», «практиков» и «художников» с ярким образным мышлением
‼️ярко проявляются способности детей к определенной сфере ‼️

✔️В младшем школьном возрасте очень важна разумная система поощрения ребенка за успехи (особенно трудные, к которым прилагаются усилия)

‼️Формируется САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, важная для жизни в будущем НО‼️
- Чрезмерно выраженная открытость, послушание и гиперопека взрослых в этом возрасте может вырастить несамостоятельного человека, зависимого и инфантильного
- В тоже время слишком сильный упор на независимость и самостоятельность может породить непослушание, полную закрытость

ВАЖНО: уравновешивать, давать как свободу, так и контроль, учить самостоятельности постепенно

✔️авторитет взрослого признается вплоть до подросткового возраста (10-11 лет)

✔️появляется рефлексия, формируется самооценка (она еще очень зависит от успеваемости в школе)

В общем, это очень уязвимый и деликатный период, сильно влияющий на будущее и формирование личности. 3 основных фактора влияния:
- родители и взрослые (самооценка, похвала и замечания, система поощрения, огромная жажда похвалы и признания)
- школа (успеваемость)
- сверстники (социальный статус)