Каждую свободную минуту тренируюсь.
Почти полностью разобралась, как писать и не ошибаться в транскрипции. Но каждый раз нахожу новое правило/исключение.
[б'ир'оза] [за] [маим] [акном][плач'ит][гл'ад'а] [на] [м'ин'а]
Клавиатура и словарь очень сопротивлялись написанию данных слов☝️.
Осталось разжевать ребенку. Но уже в теме разбирается чуть лучше.
Пока четко выучил, что НЕТ звуков Е Ё Ю Я и в транскрипции их писать нельзя.
Нужно как-то озвончение и оглушение, ассимиляция и тд. 😮💨
@liliya.si с чего вы решили, что я отрицаю фонетику как раздел языкознания? Я не понимаю её практического применения у второклассников. Вы мне, к стати, так и не привели пример практического применения этих знаний.
Сочувствую Вам !
Не устаю благодарить нашу учительницу. Началка прошла на одном дыхании. Вообще в это не погружалась. Все в школе разжёвывали.
А вот в 5 классе пришлось снова учить биологию, географию и историю. Чем учителя с ними занимаются на уроках, я вообще не понимаю.
Те, кто, пишет, что не было в наше время. Может, вы не помните просто? Это 1,2 класс. Всегда были фонетические разборы, начинались в начальной и до самого 11 класса. И если сейчас это не поймёшь, в старшей школе офигеешь. И на всех олимпиадах по русскому были фонетические разборы, мы ещё радовались - возможность заработать баллы за фигню. Год окончания школы 2007
Я тоже окончила школу давно, до всех баллов. Был фонетический разбор. Не транскрипция. Хоть это и одно и тоже, но ассимиляции у нас не было, буквы не заменяли. И не пропускали, как в случае с солнцем и счастьем. Олимпиад тоже не было на фонетику. Это 90е гг.
@fil-o-log1 школа России. Стандартная программа. Но часто дают листочки из других программ в качестве контрольных работ.
На днях в тетрадках было задание в классе, написать такие транскрипции слов. Сын справился на тройку. Пришлось самостоятельно изучать тему, чтобы теперь научить его.
Не могу научить тому, что сама не понимаю
Озвончение-оглушение: у каждого звука бывает сильная и слабая позиция. Слабая позиция звука-это когда мы пишем не так, как слышим. Позиция, в которой звук произносится нечетко, с изменениями или совсем не произносится. Слабая позиция у парных согласных: это конец слова, перед другими согласными. Например, слабая позиция дуб[дуп], сильная позиция дубы-[дубы]