Анна Полищук - о проблеме дружбы

• Дружба это исследовательский процесс про себя и про то, как нужно дружить - у детей. У взрослых дружба это поддержка, дружба это про доверие, спокойствие и про глубину.
• Для детей дружба это состояние когда ребёнку с другим ребёнком весело, тот с кем разделяю положительные эмоции, тот с кем я играю с кем мне смешно.

• Дружба это про связь. Как мы строим связь с такими же как мы. Не по иерархии со взрослым или младше себя, а по горизонтали.
• Когда у детей отсутствует пример взрослой дружбы по горизонтали между собой кроме родительской пары, то ребёнку может быть тяжело, просто потому что его этому не учили. Или когда нет запроса: когда родители не рассказывали что нужно дружить, потому что это не важно им самим.

• Современный мир изменился, и от детей требуют многого, дружба это то место, где можно подурачиться так, как хочется самому ребёнку. Поэтому, даже если родителю не нравится друг ребёнка, но ребёнок в этой дружбе получает удовольствие, то это хорошая дружба.
• Каждому человеку нужно место где нужно отдурачить своё в детстве, иначе, человек начинает дурачиться когда вырастит. Потому что в своё время не отдурачились. У каждого человека должно быть место где ты можешь веселиться: семья и друзья.
• Для ребёнка нужно создавать условия для создания дружбы: организовывать поездки, встречи, устраивать мастер класс, спортивные и походные события.

• Когда друг ребёнка шумный, гиперактивный, и в нём много спонтанности, значит, что вы слишком строго воспитывали ребёнка, и такой дружбой он закрывает свою потребность проявлять свои интересы. Заниматься тем, что ему интересно.
• Спонтанные проявления личности ребёнка в 5 лет это нормально.
• Спонтанность во взрослом возрасте помогает оставаться любопытными.
• Когда ребёнок мягкий и тревожный его тянет к противоположному другу, и это нормально. Таким образом он закрывает то, чего нет в нём. Он изучает другие сценарии. То, что не характерно для него. Рядом с другом противоположного характера ребёнок проживает символический опыт научения.

• Потребность в границах. Когда границы фрустрированы, когда границы нарушаются мы всегда будем искать того кто помогает нам эти границы защищать, найдём себе драчуна, который будет драться со всеми другими, а я рядом с ним не буду попадать под удар. Потому что я чувствую в себе слабость.
• Или, я себе в друзья найду того, кого я буду постоянно задирать, чтобы я ощутил эту власть тоже от того как я нарушаю чужие границы. И такое часто бывает у детей у которых есть насилие в семье. Часто физическое. Т.е. когда дома есть кто то властный. Не всегда папа или папа, бывают и бабушки, особенно бабушки педагоги.

• Ещё одна причина отсутствия дружбы может быть не правильная привязанность с родителем. Например Эдиповский комплекс. Когда есть инцестуозность в отношениях. Когда между ребёнком не нежные, а сексуальные отношения. Например при разводе родителей, ребёнок встаёт как бы на место партнёра родителя.

• Ещё одна причина отсутствия дружбы может быть проблема принятия. Когда у ребёнка внутри ощущение что я плохой. Когда родители на прямую говорят ребёнку что он не такой, что он делает всё не так, и вообще все шишки на него.

***

• Дружба это символический тренажёр мозговых структур, где ребёнок может быть свободным, ошибаться и чувствовать себя в безопасности.

• В дружбе ребёнку важно получать веселье и этот критерий веселий растягивается до 9 лет, где у ребёнка нет глобальной ответственности, есть свобода, есть возможность почувствовать себя в безопасности.

• Реальный и символический опыт воспринимается как настоящий.

***

Причина отсутствия дружбы:

1. "Одинокий волк"
• большой запрос, к миру, который его не реализует
• ощущение своей уникальности
• безопасность
• нарушение коммуникации
• проблема развития (речь, мышления)
2. Бессознательная установка в семье
• отсутствие инструментов у самого родителя
• эксплуатация ребенка
3. Нет базового доверия - родитель маркирует мир как "страшный"
4. Ребёнок не наращивал сценарий поведения
5. Не прошел сепарацию
6. Поиск драмы как семейный сценарий
7. Несовпадение ведущей деятельности
8. Авторитарная родительская позиция
9. Невротическое состояние (плачет, обижается)
10. Незрелость мозговых структур
11. Часто болеющие дети
12. Проблемы языковой среды
13. Культурные предрассудки и установки
14. Партнёрские отношения со всеми вокруг
15. Потребность в расширенных границыцах
16. Обесценивание кем то значимым дружбы и друзей
17. Обесценивание всех вокруг
18. Дружба "на троих"

***

• Есть дети которые развиваются дизгармонично. Есть дети которые развиваются с опережением в развитии, и есть дети у которых есть проблемы моторного компонента и он более истончаемый чем другие дети.

• Дети выбирают себе детей не по возрастной категории, а по уровню развития. Более обучаемые, более развитые, и более самостоятельные дети будут дружить с детьми постарше. Дети которые ещё не наигрались, будут дружить с детьми по младше. Дружба по интересу: с как ми детьми интересно, с тем и дружит.

***

Ещё причины:

1. Жестокая позиция ГЕНДЕРА (девочки статичны, мальчики активны)
2. Личностные особенности
3. Ресурсы другого пола
4. Атрибутивность поведения
5. Идентификация со значимым взрослым
6. Запрос на обладание другим полом
7. Стирание границ между полами
8. Идеальный образ (девочкам можно не делать, мальчикам можно больше)
9. Фиксация вокруг нереализованный потребности
10. Установки на пол в семье
11. Культуральные особенности
12. Вопросы безопасности (девочек не трогают)
13. Тип личности (эгоцентрики) провокативно, любым путём получить желаемое
14. Авторитет
15. Буллинг
16. Отсутствие моделей поведения своего пола
17. Наличие другого статуса, ресурсов, возможностей

***

Вопросы:

1. Жених и невеста: да, это хорошо, это хорошо проживаемый эдип которая сопросождается нежностью.
2. Как описать критерии дружбы: у каждого свой критерий, у малышей это про удовольствие и весёлость, у детей по старше главное мировозранение, а взрослых другое.
3. Дружба без границ: это либо про задержку развития, либо когда в семье про границы не объясняют.
4. Копирует безобразное поведение сверстников: так ребёнок реализует свою потребность Я, которой не хватает в семье.
5. Как распознать скрытую недружелюбность: это приходит с опытом.
6. Ведомый ребёнок: возможно тут замещение матери.
7. Виртуальные друзья: если виртуальных много, а в реале вообще нет, то это говорит про глубоко травмированного ребёнка.
8. Совместные ночёвки: это вопрос к родителям, готовы ли они.
9. Она не заслуживает моей дружбы: в дружбе друзья поддерживают друг друга в беде и вместе растут, если этого нет, значит мировозрения и цели поменялись.
10. Сын эгоцентрик, дружит когда выгодно: это личные особенности, это другой тип поведения. Нужно разобраться и научиться дружить с ним по другому. Создавать ему среду где он может иметь конкуретное приемущество - так он раскрывает свой потенциал.
11. Кого приглашать на ДР: того кто хочет именно сам ребёнок.

***

Квадроберы

• Это субкультура, мола, связь, компленсация, изоляция от реальности, взаимодействие, общность, тождественность.

• Для детей возрастом 5-7 лет играют в животных это нормально. Сюдетно ролевая игра, как в дочки-матери.
• С 9-10 лет начинается период изучения своей сексуальности, это период нежности. Дети пытаются получить эту нежность. А кто не дополучил уходит в такие игры например играют листчек, которые нежеые и утончённые.
• После 16 лет это про задержки развитии эмоциональной

• Квадроберство это про дефицит внимания.

• Обращаться к специалистом: когда ребёнок не выходит из роли. Например, дома он хочет есть из миски, на полу. И когда у родителей не хватает осознания норм, то это проблема в организации психики родителя. Выстраивать границы: ты можешь поиграть, взять миску и сделать вид что ты играешь, как кошечка, но есть реальную еду нужно только за столом.

• Если ребёнок перестал ходить на секции, на которые ходил, и теперь только лакает из миски - срочно идти к специалисту.

• Ребёнок может играть в КВД дома, но когда вызодите на улицу нудно переключаться на реальность. Можно ходить в костюме, как атрибутика своей субкультуры, но если ребёнок начинает нападать на людей, кусать и царапать, и родитель ничего ребёнку не говорит - это проблемы родителей, которые не выстраивают социальную историю.

Когда КВД проблема:
• Не выходит из роли
• Причина (мода/заодно/манипуляция родителем)
• Ограниченность взаимодействия
• Чрезмерное поощрение в социуме/семье
• Ограниченность репертуара действий (уже не игра)
• Отказ от реальности

Одно дела игра и флешмоб, а другое дело когда это уже не игра, когда для человека это становится его реальностью.

***

Всегда будут модные ведения. Нужно выстраивать границы и разъяснять как быть в социуме. Это забота родителей.

#моёпополищук