Продолжаю материал по теме готовность к школьному обучению.

2 компонент готовности к школе: психологическая готовность.

По этой теме с рекомендациями у меня есть пост, по ссылке его можно изучить: mom.life/post/63ef821e3d86272a026bb381 (#проготовностькшколемк)

В состав психологической готовности входит сразу несколько аспектов: интеллектуальная, социальная и эмоционально-волевая готовность.

Не буду сводить все воедино. О каждом компоненте расскажу отдельно. Выше пост, с рекомендациями, он объединяет психологическую и социальную готовности.

• Интеллектуальная готовность.

* это про то, как дошкольник усваивает новую информацию, есть ли у него тяга к новым знаниям.

* это про изучение уровня знаний, которые имеет дошкольник об окружающем мире и сформированности (через исследование) видов и свойств познавательных процессов. Например, объем оперативной памяти, при запоминании нескольких слов, не связанных по смыслу, развитие словесно-логического мышления, когда, например, дошкольник, выстраивает  логическую цепочку последовательных событий, наглядно-образное мышление, концентрацию и устойчивость, переключение внимания, восприятие и воображение. Это, например, умение обобщать информацию, вычленяя лишнее и обосновывая свой выбор.

В этом году у меня был уникальный случай обобщения дошкольником выбора лишнего предмета. Ребенок старательный, видно, что уделяется внимание, но местами испытывает затруднения, стеснительный. Доходим до теста "4 лишний". Даю картинку с набором разного вида транспорта: самолет, троллейбус, легковой автомобиль, грузовик . Сама думаю, будет не просто, похоже. Потому что нужно назвать вид транспорта. Например, самолет лишний - это воздушный транспорт, весь остальной транспорт наземный. До 80% дошкольников не справляется с подобным обобщением. Пока я размышляю ребенок рассматривает картинку и выдает:

- Лишний троллейбус!!

(интересно (hmm)).

Закономерно жду аргументации. И получаю самый уникальный, за последние несколько лет, ответ:

- Потому что ему не требуется заправка как другим, которым заливают в бак. Он передвигается на электричестве!

- Вот это да! слушай, и правда так! Как интересно ты аргументируешь!

Далее справился со всеми картинками далее вполне успешно!

Когда приводила пример этот на собрании с родителями, не обозначала кто так сделал. Мама заулыбалась, похоже, поделился этой историей :-)

Используя пост с рекомендациями можно, играя, расширять представления дошкольника об окружающем мире, учиь называть предметы, тренировать память и внимание, при этом, специальной организации деятельности совсем не нужно (я сама как мама это не оч люблю, всю эту возню с организацией занятий дома) Вплетаю это в жизнь: шли из сада домой, рассматривали что вокруг нас, гуляли, брали букву алфавита и называли все слова на эту букву. Мы не дошли до конца алфавита до выпуска, да и ладно, главное, нам было интересно, а не потому что надо. Это важно! Если Вам не заходит игра самому, то не играйте - это не будет увлекательно. Поищите то, что отзовется и станет доброй традицией. Мы до сих пор любим загадывать слова и задавать вопросы, чтобы угадать его.

Успехов, мамы :-)

задавайте вопросы.

В работе пост о социальной готовности.

#проготовностькшколемк