Как помочь ребёнку с дисграфией
В предыдущих постах мы уже описали проявления дисграфии. Если вы заметили какие-то из этих симптомов у своего ребёнка, то рекомендуем обратиться к таким специалистам, как логопед и нейропсихолог.
Но уже сейчас вы можете помочь школьнику, следуя прстым рекомендациям.
1.Поддерживайте здоровый образ жизни
Эта наиболее общая рекомендация звучит банально, но выполнять ее важно. Выделяйте необходимое количество часов на сон, устраивайте прогулки на свежем воздухе, играйте в подвижные игры. Для развития планирования и контроля будут полезны систематические занятия спортом (можно выбрать вид спорта, который нравится ребенку).
2. Соблюдайте режим дня и недели
Установите расписание, в соответствии с которым ребенок встает и ложится, принимает пищу (завтракает/обедает/ужинает), гуляет, посещает занятия и выполняет домашние задания в фиксированное время. Режим сна и бодрствования не стоит нарушать в выходные и каникулы. Обязательно ежедневно отводите достаточное время на отдых, в которое ребенку разрешается заниматься тем, чем он хочет.
3. Научите ребенка пользоваться часами и сопоставлять текущее время с расписанием
Обращайте его внимание на то, сколько сейчас времени, сколько времени отводится на определенное дело, сколько было потрачено и сколько осталось.
4. Включайте ребенка в семейную и бытовую жизнь
Позвольте ребенку вникать в семейные и бытовые дела и участвовать в них, привлекайте его к выполнению домашних обязанностей (например, помыть посуду, выкинуть мусор, сходить в магазин, помочь с готовкой).
5. Следите за организацией рабочего пространства
Разграничьте квартиру на разные функциональные зоны: например, занятия – только за письменный столом; прием пищи – за столом в кухне; игры – на диване; сон – в кровати.
Насколько возможно, во время занятий уменьшите количество отвлекающих факторов (игрушек, технических устройств, посторонних звуков, предметов и пр.).
Перед тем, как начать заниматься, проверьте вместе с ребенком готовность рабочего места: его опрятность, наличие всех необходимых предметов, структурированность/аккуратность их расположения на столе.
6. Все взрослые должны постараться соблюдать единый, последовательный и коррекционно-направленный стиль поведения с ребенком
Ребенок должен быть уверен, что требования к нему от мамы, папы и других членов семьи, от школьных учителей, от специалистов (например, логопед, нейропсихолог) и других взрослых совпадают. Обещания, которые были даны ребенку, обязательно должны быть выполнены.
7. Совместно составляйте планы, проверяйте их выполнение и корректируйте ошибки
Перед тем, как приступить к выполнению любой нетривиальной задачи (состоящей из множества шагов), помогите ребенку составить план действий, подробно проговорите его, выпишите на бумагу. Следите за выполнением плана, проговаривайте и проверяйте каждый шаг (и поощряйте ребенка это делать). Деликатно обращайте внимание ребенка на ошибки, спрашивайте его об их причине и объясняйте, как их исправить.
Сначала взрослый помогает ребенку строить план и пошагово контролировать его выполнение, исправлять ошибки. Постепенно степень помощи, участия взрослого в этих задачах должна уменьшаться. Конечным результатом должно стать то, что ребенок делает это сам.
8. Совместно создавайте и используйте «внешние опоры»
Это могут быть таблицы, схемы, иллюстрации правил, наглядные расписания и так далее. Постепенно передавайте ребенку инициативу в создании таких схем.
9. Давайте ребенку обратную связь, соблюдая разумный баланс между похвалой и критикой
Сначала обязательно хвалите за успехи, в том числе за старание или отсутствие ошибок там, где они наблюдались раньше. Неудачи отмечайте без лишних эмоций: не ругайте, а спокойно объясняйте, в чем ошибка, и как можно было бы в дальнейшем избежать подобных ошибок.
Источник- dyslexiarf.com