Как научить ребёнка с РАС рисовать

Продолжаю предыдущий пост на тему важности обучения рисованию деток с РАС.

❗Формирование правильного захвата.

Дети на разных возрастных этапах проходят разные стадии формирования захвата карандаша. При правильном обучении формируется правильный трёхпальцевый захват, который подразумевает, что карандаш держат тремя пальцами (щепотью) : большим, указательным и средним. При этом карандаш лежит на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает карандаш слева, а указательный - сверху. Верхний конец карандаша направлен в плечо. При правильном захвате карандаша указательный палец должен легко подниматься, и карандаш при этом не падает. Без должного контроля может сформироваться неправильный захват, что потом будет сложно исправить. Маленьким детям, в том числе с РАС, желательно использовать карандаши конической формы с большой луковицей сверху. Они позволяют формировать правильный захват.

❗Использование вертикальных поверхностей для удержания внимания, формирования правильного положения запястья.

Развитие навыков рисования у аутичных дошкольников требует повышенного визуального внимания. Один из лучших способов добиться этого – предложить рисовать на вертикальной поверхности, такой как бумага, приклеенная к стене, мольберт или раскраска на гигантской картонной коробке. Ребёнок меньше отвлекается, когда его работа находится прямо перед его глазами. Использование ограждения, который закрывает обзор, также полезно. Тем не менее, у вертикальной поверхности есть свои преимущества, в том числе укрепление осанки и более эффективное позиционирование запястья для захвата карандаша.

Дети с РАС часто демонстрируют повышенную чувствительность к прикосновению, называемое «тактильная защита». Эти дети часто предпочитают глубокое давление (например, когда сжимают игрушки, а не лёгкое прикосновение (например, щекотание). Нужно определить подходящий инструмент для рисования, предложив их на выбор, чтобы определить лучший размер, форму, текстуру и вес. Например, утяжелённые карандаши обеспечивают дополнительную сенсорную обратную связь, которая может побудить ребёнка рисовать.

Кроме того, можно перед началом рисования помять тесто или потереть руки, чтобы восполнить потребность детей к глубокому давлению. Сенсорные среды, такие как влажный песок, кукурузная мука или кукурузный крахмал, смешанный с водой, могут использоваться для проведения линий и различных фигур, используемых при рисовании. Я предлагаю эти упражнения, потому что потребуется некоторое усилие, чтобы провести пальцами по этим материалам, обеспечивая тип сенсорного опыта, которым наслаждаются многие дети с РAС. Такие сенсорные действия, которые не требуют захвата инструмента (например, рисование кистью или мелом, способствуют развитию творчества.

❗Развитие навыков восприятия при рисовании.

Маленькие дети с РАС часто проявляют нежелание идти на зрительный контакт и имеют визуальные предпочтения (например, просмотр предметов с близкого расстояния, боковым зрением). Из-за особенностей восприятия детей дошкольного возраста нужно учить выделять главные объекты, чтобы понять, что именно рисовать на бумаге :

• Подсчет пальцев, чтобы правильно нарисовать руку

• Идентификация формы

• Распознавание цвета

• Размещение предметов в пространстве (облако находится над домом)

• Понимание границ и заполнение пробелов, например, при раскрашивании внутри контура фигуры.

Закреплять эти понятия родители и учителя могут используя трафареты, шнуровки, разрезные картинки и др. Рамка для картины, вырезанная из листа картона и вставленные в нее художественных работы, рассказывает детям о границах.

Таким образом, чем раньше начать заниматься с ребенком, используя его сильные стороны, внимательно следя за его развитием, помогая ему, можно добиться определенных результатов в развитии навыков рисования.

#аутизм

#рас

#рисование

#особенныедети

#абатерапия

#aba

#аутизмпобедим

#родителиидети

#семья

#особыйребёнок