Кризис 1 года 💫

Фрагмент из книги «Хорошие отношения начинаются в детстве. Как общаться с ребенком», автор Елизавета Филоненко

Два важных изменения, которые происходят в возрасте около одного года, – это появление речи и способность передвигаться вертикально, то есть ходить. Речь и прямохождение. Эти два события в жизни ребенка и определяют сущность кризиса.

Ребенок приблизительно к одному году передвигается более свободно и начинает активно осваивать пространство вокруг себя. Предмет его жгучего интереса – окружающий мир. Долгое время он был лишен возможности изучать предметы, добираться до них, манипулировать ими. Это было лишь привилегией взрослых. И теперь неожиданно для себя он получает гигантские для своего мира возможности. Взрослому трудно воссоздать это ощущение, поэтому мы не понимаем, какой восторг для ребенка – возможность добраться туда, куда раньше нельзя было и мечтать попасть. Внешне его поведение «неудобно»: ребенок начинает везде лезть, все тянуть, ломать и пробовать. Он может не только, как раньше, наблюдать и играть с тем, что ему дали, но и открывать шкафы, манипулировать выключателем, передвигать вещи. Эта метаморфоза меняет его представление об окружающей среде, о самом себе, открывает совершенно новые возможности, которые ребенок стремится использовать. Благодаря этим открытиям малыши становятся чрезвычайно активными. Фокус их интересов – мир предметов. Причем предметы для детей еще не имеют того же значения, функциональной наполненности, что и для взрослых.

Малыша интересуют их свойства, возможности. Функциональное предназначение предметов его мало беспокоит. Ребенок познает мир в действии, в движении. У него пока нет возможности знакомиться с ним иначе (например, путем наблюдения). Он способен понять то, что предметы могут падать и разбиваться, только путем сбрасывания их, но не путем зрительного анализа предметов и их свойств. Ребенок не способен рассуждать так: предметы имеют вес и падают вниз, если подвинуть на край стола – они потеряют устойчивость и упадут (поскольку предмет стеклянный, он, скорее всего, разобьется). Малыш просто двигает что-то к краю, повинуясь любопытству. Способность к обобщению у детей практически отсутствует, поэтому один упавший предмет не дает информации о других предметах с аналогичными свойствами. Это действие малыш будет пробовать много раз. Нельзя ожидать от ребенка хода рассуждений подобно тому, который есть у взрослого.

Этот период называют иногда деструктивной фазой, этапом разрушения. может ломать предметы. Им движет исключительно познавательный интерес, не стоит приписывать ему нехорошие намерения. Не нужно также ожидать, что он будет всегда следовать вашим запретам, если они касаются ограничения активности малыша.