Как преодолеть проблемы с речью у ребенка?

Мое интервью с @lu_ о сыне, его речи и наша долгая история про путь к победе.
‌Lu: Расскажи, пожалуйста, о сыне, о его проблемах с речью, которые были.

Наталья: Был обычный ребенок, болтал, агукал, лепетал. Развивался по нормам. В 2.8 отдали в сад. Очень компанейский, общительный, защищал девочек, дружил с парнями. Но была одна проблема - не выговаривал букву "В". На вопрос "как тебя зовут?" отвечал "Няня". Это стало поводом для насмешек, не дрался, но мог оттолкнуть или щипнуть в ответ. Говорил быстро, поставили гиперактивность. Сад был обычный, посоветовали обратиться в какой-то центр, где занимаются логопеды. Начали ходить. Логопед - девочка лет 20 - занималась с ним в центре, давала задания на дом. Сказала, чтобы выполняли строго все задания. Мы с мужем тогда неопытные, молодые, первый раз столкнулись с этим всем. Это сейчас я понимаю, что занятия с ребенком в 3 года должны быть только в игровой форме, никакого нажима, не заставлять насильно, не добиваться исполнения прямо здесь и сейчас, если не получается, то вернуться к этой теме позже. Результата, естественно, мы тогда не получили вообще, даже откат случился, ребенок зажался.

Lu: Давление и требования выполнить задания только ухудшили ситуацию? Сын стал меньше говорить и перестал идти на контакт?

Наталья: Да, у него возникла "аллергия" на занятия. Он замкнулся. Он понимал, что надо заниматься, но организм и психика противились. Контакт с нами пропал, он перестал с нами делиться личным, стал не ласковым.

Lu: Что говорили неврологи?

Наталья: Тут случилась наша первая ошибка, появился невролог с кучей рецептов каких-то препаратов, по незнанию мы это всё начали колоть, скармливать. Из веселого общительного мальчишки он превратился в апатичного, пропали интересы и желания, друзей почти не стало. Не скажу, что стал овощем, как принято говорить, но азарт и стремление ко всему пропали. Остался интерес к Лего, его мы и скупали коробками, чтобы как-то его радовать. Пошла череда платных логопедов, стали выбирать уже в возрасте, более опытных. Куча литературы, карточек, журналов. Логопед сказала, что очень зажат корень языка и сам язык, мол, попробуйте напрячь свой язык со всей силы и что-то сказать, получится каша.

Lu: Зажат корень языка и сам язык - это практически то, что у моего старшего. Еще и губы верхние как будто в тонусе. Хороший результат дал логомассаж. И, конечно, артикуляционная гимнастика. Твоему сыну массаж не делали?

Наталья: Делали массаж и гимнастику. Сейчас нам это очень помогает с дочкой. У нее есть маленькие проблемы в речи. Она рассуждает как взрослый человек, у нее значительно больше словарный запас. У сына был очень скудный запас слов, особенно это стало после лекарств, как будто что-то там отключили. Хотя мы много читали и болтали, у меня огромные пакеты всяких пособий, методичек и карточек. Дочь ходит в логопедическую группу, когда логопед заикнулся о лекарствах, муж прямо взбесился и сказал, что ничего дочери давать не будет, категорически против этого. Она очень любопытная и любознательная, рот не закрывает круглые сутки. Иногда я думаю: "Да когда же ты замолчишь? " А потом думаю: "нет уж, болтай больше, больше! " Удивительно, когда утром она приходит к нам в кровать и начинает рассказывать свой сон, на ходу фантазируя и придумывая детали, я понимаю, что мозг работает, развивается. У сына такого не было, утром он вставал, молча доставал Лего и собирал на полу города. Не хотел общаться, ведь его начнут поправлять, говорить, в чем ошибки. Сейчас он тоже не многословен, но речь правильная, рассуждает очень хорошо, знает и разбирается в истории и политике. Иногда, возвращаясь в прошлое, думаешь "где же мы совершили ошибку?" Мы же практически лишили ребенка детства.

Lu: Как проходили у сына занятия с логопедом? Давали результат?

Наталья: На занятиях сын старался, говорил чётко, ясно, логично. Но, выйдя, автоматизм слетал и продолжалась каша во рту. Ближе к школе, мужа перевели в другой городок, до этого тоже жили не в Москве. Мы попали в логопедический сад, вздохнули с облегчением, а зря. Хоть группа тоже говорила не идеально, но насмешки над новичком среди детей очень распространены. Он совсем замкнулся, хотя уже, казалось бы, некуда. В группе была девочка с эпилепсией. Когда дети её пугали, кричали, нападали, у нее случались приступы. Сын сразу понял, и всегда, когда начинались нападки на эту несчастную девочку, брал её за плечи и медленно уводил от этих детей. Самый задира в итоге начал нападать на сына при любом удобном случае. Сын его как-то укусил, те родители пришли на разборки, кричали на моего сына, на меня, что посадят меня в тюрьму. Я очень расстроилась, сын никогда не позволял себе кусаться, но воспитатель объяснила, что мальчик реально загнобил всех и терроризирует моего сына постоянно. Рассказала и про девочку с эпилепсией, что мой сын замечательный, очень чуткий и добрый, очень редкий ребёнок.
‌Далее была подготовка к школе, она прошла неплохо, он знал цифры, буквы, понимал, что требует учитель, внимательно слушал. Но тут переезд в Москву, новая адаптация, первый класс, без друзей и знакомых. Отучился полгода, весной меня вызвали и сказали, что сын не справляется с программой, отстаёт речь и, соответственно, общее развитие.Посоветовали пройти комиссию, я записалась на ЦМПК в центр Тверской. Этот центр - начало нашего счастливого этапа. Несколько специалистов на комиссии быстро поняли причину,посоветовали речевую школу и приезжать к ним на занятия.Я забрала документы из школы, поехала в речевую школу. Сын ничего не понимал, что происходит. Мы приехали с ним к директору той школы. Она сказала, что мест нет, но выставить она нас не может. Одна девочка из класса перешла на домашнее обучение и пока нас записали на её место. Что такое речевая школа 5 типа? Там обучаются дети с полностью сохраненным интеллектом, нужно заключение психиатра и психоневролога. У каждого есть проблемы с речью от легкой до тяжелой степени. Естественно, дети друг над другом не смеются, не дразнят. Учитель сразу пояснил детям, что мы самый дружный коллектив, взаимоуважение и помощь - главное правило. Каждый день была обязательная продленка, где с ними работает логопед, психолог, дефектолог. И была обычная школьная программа. Я забирала сына после школы и 2-3 раза в неделю мы ездили дополнительно в Тверской центр. Снег, дождь, температура (у меня), а я тащила ребенка на занятия, чувствовала вину, что сделала что-то не так и не всё. Тогда машины у меня не было, ездили на троллейбусе и метро. В центре нас определили в группу к нейропсихологам, занятия вели мужчина и женщина. Вот, они - мои герои, благодарна им безмерно. Такая отдача своему делу, что и дети выполняли невыполнимое. Группа из детей не больше 10 человек. Сын был самый слабый в начале занятий, замкнут, не уверен в себе и своих силах. Мы смотрели, что происходит на занятиях, вели дневник, также выполняли домашнее задание. Были занятия на координацию, когнитивную психологию, смекалку. Они в основном работали телом и мозгом, а не языком. И это давало ошеломляющий успех. Учитель в школе спрашивала, что вы такое делаете с сыном, это так заметно, хвалила его. Оценки конечно же росли вверх. Так мы прошли 2 курса по полгода занятий в Тверском. Преподаватели тоже хвалили сына, с последнего места так стартануть и стать первым. И самооценка у сына выросла.

Lu: Можешь рассказать об этом чуть подробнее? Приведи, пожалуйста, пример таких занятий, заданий и игр.

Наталья: Развитие в комплексе, где надо подключать оба полушария. Чеканка мяча об пол сначала левой, потом правой рукой. Выполняли какие-то задания закрытыми глазами. Была еще ходьба по прямой линии. Задания на логику, мышление и воображение.

Lu: Ты говорила сейчас с сыном о том, какие у него остались впечатления или воспоминания от того периода, когда он ходил в речевую школу?

Наталья: Он очень любил и любит ту школу. Дети там редкие, дружные , он до сих пор переписывается с ребятами из того класса. Там какое-то другое отношение между учителями и детьми, он готов был там остаться, но я объяснила, что, закончив, обычную школу, он добьётся большего в жизни. В речевой школе я не хотела оставлять сына, ведь после нее шанс на высшее образование ничтожно мал. И, вот, я снова записала сына на ЦМПК, результатов ждала вся на нервах. Позвонили, сказали можете забрать. Приехала на машине, забрала бумажку, женщина сказала, что это огромная редкость такое решение комиссии, поздравила.
‌Я села в машину, достала бумагу, прочитала вдоль и поперёк, заключение. Ребенок не нуждается больше ни в какой коррекции, может обучаться в обычной школе. Боже, как я рыдала. Сидела за рулём и рыдала, не могла тронуться с места. Фоткала и посылала родным и мужу. Это была наша победа! Сейчас сын учится в обычной школе, в основном на 4-5 , бывают тройки конечно, никуда от них не деться. Первое время в школе нас дергал психолог, что ребенок плохо адаптируется и ни с кем не дружит. Пришлось проходить комиссию психолога и психиатра, которая показала, что это особенность ребёнка, он дружит очень выборочно, у него есть друзья, которым он доверяет, и не хочет никого пускать к себе ближе. На мой вопрос, почему он не дружит с одноклассниками, он сказал: "Мне с ними скучно, они не интересные, как будто намного младше". Он интересуется программированием, историей, политикой, дизайном, безумно красиво рисует, я одобряю все его интересы. Купили ему графический планшет для творчества, очень хороший компьютер, он хочет в дальнейшем сделать на этом карьеру. Он очень хороший сын и брат, с сестрой отличные отношения и любовь.
‌Это был очень длинный и сложный путь, но мы справились.
Что хочу сказать, подводя итоги, небольшая проблема с речью, переросла в психологическую драму, поэтому, кроме логопеда, нужен психолог, чтобы не было проблем с самооценкой. Речь очень влияет на общее развитие в целом, в саду это не так заметно, а в школе становится очевидно. Когда бить тревогу? Я считаю в возрасте около 3х лет, и всегда нужно мнение нескольких специалистов. Сейчас стало намного проще, в каждом районе есть ГППЦ, где работают психологи, дефектологи, логопеды, занятия бесплатны. Проблема речи стала очень актуальна в наше время, поэтому структура развивается. Не ленитесь, не стесняйтесь, обращайтесь к специалистам. Я тоже много говорила, читала, занималась, но ребенку нужен более профессиональный подход, если у него есть проблемы. Беременность протекала идеально, роды идеально, но, видимо, генетика или еще что влияет, у мужа в семье тоже были проблемы с речью. Сложно сказать, что повлияло. И, наверное, было моей ошибкой винить и корить себя, я буквально занималась самоедством. Да и мужа винила, что уж говорить. Название препаратов, тоже не стала озвучивать, кто знаком с этой проблемой, знает их названия. Но на моем опыте, эти уколы и таблетки нанесли только вред. Нужны ли препараты вашему ребенку, решать вам. Но и ждать 5 или 7 лет, всё равно же когда-то заговорит, тоже ошибка. Своевременная коррекция очень успешна и даёт плоды.

Lu: Поговорим еще немного о твоей дочке. В каком возрасте стал с дочкой заниматься логопед? И как вы попали в логопедическую группу?

Наталья: В сад пошла она в 3, немного походила и меня вызвала логопед, сказала, что есть задержка речи. Не против ли мы, что она её будет брать пару раз в неделю на занятия и будет давать задания на дом. Я, конечно, согласилась. Гимнастика, задания на общее развитие, ведём тетрадь. А потом вызвали всех родителей, у кого в саду есть проблемы, сказали, что на базе сада формируют логопедическую группу, кто хочет попасть, проходите комиссию. Мы прошли и дочь зачислили в эту группу. Логопед занимается почти каждый день, индивидуально, спускается в группу и проводит групповые занятия. Группа у нас 2х возрастов, получается 4-5 лет ( это группа Дианы) и 6-7 ( эта группа выпустилась в этом году в школу). На праздники у них очень большие программы, так как детей в таких группах не больше 15 человек, то на праздники выступают все. Учат песни, стихи, танцы, активно все выступают, никаких насмешек. Заметила, что мальчики всё же хуже говорят. Недавно появился психолог, но меня не вызывали, видимо дочери не требуется психологическая коррекция. Дочь с радостью учит стихи, задали один, она выучила и просит давай еще один выучим. Для сына стихи это была пытка.
______________________________________

‌Lu: Прошло примерно 2 года с этого интервью. Расскажи о сыне. Какой он сейчас? Какие интересы?

Наталья: Интересы остались те же, рисование, компьютер, информатика. Несколько лет сын занимался плаванием, тренер сказал, что видит потенциал, но как-то сын пришёл и сказал: «мам, я наплавался, не хочу больше ходить в бассейн». Естественно, никакого давления с нашей стороны не было, не хочешь - твоё желание мы учитываем. Но я всё же хотела, чтобы в его жизни был спорт, предлагала записаться куда-нибудь (например, на борьбу, парню это важно уметь за себя постоять). Сын был против. Муж ходит в зал регулярно, я сказала ему, чтоб взял пару раз сына на тренировку. Так в жизни сына появился бокс. На тренировку бежит с огромным удовольствием, поначалу тренер говорил, что сын оглядывается, ищет поддержку со стороны отца, тогда мы решили, что отец ходит на тренировки отдельно. И сын начал делать колоссальные успехи, гордость берёт!

Lu: Есть ли отголоски прошлых проблем с речью?

Наталья: Отголосков практически нет, ничего не указывает, что у него когда-то были проблемы с речью. Кроме учителя, никто в школе не знает, что сын учился в коррекционной школе.

Lu: Как ты думаешь, с чем может быть связано то, что сейчас много детей с речевыми проблемами?

Наталья: Мне кажется, что век цифровизации, суматохи, какой-то бесконечной гонки влияет на речь и развитие в целом. Гаджеты заменяют общение, дети общаются через телефоны, планшеты. Меньше гуляют, видятся с друзьями вживую. Возросла детская тревожность, отсюда и задержки психического развития. Очень много цифрового и прочего шума, везде реклама, техника, автомобили, полное отсутствие тишины. Детский мозг получает огромную нагрузку, устаёт, перегружается.

Lu: Что бы ты посоветовала мамам детей молчунов?

Наталья: Мамам молчунов советую прежде всего успокоиться, тревожность матери дети впитывают в себя как губки. Обязательно пройти нескольких специалистов, не сразу кидаться на амбразуру. Больше общаться со сверстниками, гулять, ходить в мини походы. Большой толчок в речевом развитии дают путешествия, смена обстановки.
По нашему опыту именно групповые занятия помогли больше, чем индивидуальные. Где дети соревновались. И занятия дома обязательны. Только без насилия, угроз и наказаний, всё в мягкой форме. Очень важна мотивация и поддержка от всех членов семьи. Хочется пожелать всем молчунам и их родителям побед и не опускать руки, верьте, мотивируйте и всё у вас получится!

Lu: Что бы ты хотела сказать людям, которые не верят в серьезность речевых проблем у ребенка? Считают, что ребенок «перерастет» и приводят пример детей знакомых знакомого

Наталья: Речь - важный показатель здоровья и развития ребёнка. У кого-то может и перерасти, а у кого-то нет, и драгоценное время будет утеряно. Все дети разные, не надо сравнивать своих детей с чужими. Речь же влияет и на общее развитие, и качество жизни, в школе это станет очень заметно. Обучаться будет всё сложнее и сложнее, а далее психологические проблемы, что ребёнок не такой как все, насмешки, травля.
Даже если сравнивать моего сына и дочь: я же думала, что раз у сына такие проблемы, то и у дочери будет непременно так же. И опять ошибка. Получается сын это «перерос» только в шестом классе, а дочь без проблем закончила первый класс, проблем с речью и успеваемостью нет вообще. Поэтому каждая история индивидуальна, подход к каждому ребёнку индивидуальный, и специалисты разные нужны. Если не помог логопед, идём к другому специалисту: к нейропсихологу, психологу.
#говоримслу
#ustinaпросына