Как развивать предречевые навыки у ребенка?

Предречевые навыки?

Часто родители думают только о том, что ребёнок не говорит и требуют с него именно речь и звуки. Но в первую очередь важно мышление. Невербальное.

Какие они бывают?

1. Визуальное восприятие:

А. Сопоставление и сортировка одинаковых и положих фигурок, картинок, пазлы, вкладыши, лото, сортеры, пирамидки, доски селена и прочее

Б. Собирать фигуры по 3д и 2д образцу.

2. Имитация - это повторение движений другого человека.

А. Имитация с предметами - стучать палочкой и молотком, трясти маракасами и бубнами, звенеть колокольчиками, вытирать тряпочкой, резать ножом, пить из чашки, расчёсывать волосы и прочее.

Если это не получается, то сначала учите ребёнка рука в руке делать это движение самому, а потом уже учите имитации.

Б. Имитация моторная - хлопать, топать, стучать, прыгать, поднимать руки в разные стороны, танцевать. Если он никак не понимает что делать, то сначала повторяете движения, которые он обычно делает(напр, машет руками)

В. Параллельная имитация - это имитация сбоку ребёнка, где ребёнок повторяет за вами ваши движения ща столом или сбоку от вас.

3. Совместное внимание - это умение реагировать на другого человека, следить за его действиями и лицом.

Что это может быть? Ребёнок должен смотреть в глаза, когда что-то хочет получить от человека. Следить взглядом за движующимся мотивационным объектом. Находить спрятанные предметы на его глазах. Находить спрятанные предметы по звуку. Смотреть на взрослого, когда он издаёт смешные звуки. Следить за пальцем взрослого, когда он показывает ему картинки или предметы. Смотреть и анализировать что куда положить с помощью своего пальца. Следить за лазерной указкой. И так далее.

4. Поведение слушателя.

Ребёнок должен реагировать на своё имя. Находить нужный предмет по характерному звуку(например даёт колокольчик, когда вы под столом звените колокольчиком) . Различать неречевые звуки животных (муу, кар кар, гав гав, мяу и прочее). Понимать инструкции в контексте ситуации. Понимать инструкции, когда вы задаете их без визуальных и прочих подсказок(в дискриминации). Отдавать вам предмет, когда вы просите дать его между другими предметами. То есть должен быть пассивный словарный запас.

Если его невозможно ввести другими способами, то начать различать слова с помощью жестов.

5. Умение просить.

Ребёнок должен научиться просить с помощью слов, жестов или карточек пекс(можно использовать другие системы альтернативной коммуникации)

6. Игровые навыки - ребенок должен начать интересоваться с игрушками и проводить с ними простейшие манипуляции по их функциональным особенностям

7. Социальные навыки - ребёнок должен научиться ввести себя хорошо при взаимодействии со взрослыми при минимальных требованиях со стороны взрослых. Не должно быть агрессии и избегания общения.

8. Вокализации и эхо - у ребёнка должны быть звуки. Если их нет, то их надо тренировать.

Это дуть в флейту, свечки и прочее.

Произносить а в трубу или микрофон, у в казу и прочие гласные звуки.

С помощью специальных протоколов произносить и другие звуки.

Какие преграды могут возникнуть при внедрении предречевых навыков?

1. Нестабильный уровень возбуждения, гиперактивность, обидчивость, истерики.

2. Отстутствие сотрудничества и послушания у ребёнка

3. Проблемы с моторикой и осознанием тела. (Не может пинать мяч, не запоминает схемы движений, боится подниматься и тп)

4. Отсутствие мотивации

5. Гиперчувствительность к различным стимулам, вроде пищевых, тактильных, вестибулярных и прочее.

6. Присутствие огромного вида самостимулятивноно поведение

7. Оппозиционное расстройство - это когда ребёнок всё новое воспринимает в штыки

8. Прочие функциональные виды нежелательного поведения - агрессии, истерики, сильные желания и прочее

9. Фобии, страхи, окр и прочее

10. Сбитый режим, проблемы с туалетом, пищевым поведением

11. Проблемы с иммунитетом и прочие медицинские проблемы.

Всё это решаемо. Но на это уходит время. У кого то быстрее, у кого-то дольше.

Но всегда медленнее чем у нормотипичных детей.