Мы же перевели старшего ребёнка в логопедическую группу.

Вчера ходила к логопеду по итогам диагностики узнала про ребёнка:

1. У неё инфантильное положение языка (норма для ребёнка до 2-х лет, далее не норма) и как следствие "л" - она не выговаривает. "Л" в данном случае не самое страшное, хоть и неприятно.

Из-за того что язык "внизу" , он постоянно давит на зубы и вот он неправильный прикус и соответственно если не проработать, после коррекции зубы снова "поедут", и так же в перспективе "поедет" осанка, как только уберем физические нагрузки - танцы и спорт.

Всё это корректируется, но придётся поработать и в саду и дома.

2. Мимические пробы не всё получается, помогает себе руками сделать козу (на обеих руках). - папа обещался заниматься с ней оригами.

3. Путаница в подкатегориях - т.е на группы она делит легко: одежда, животные и т.д., а вот подкатегории даются сложнее домашние-дикие животные и т.д. - спорно, могли не понравится картинки, но есть, что проработать.

4. Уменьшительные понятия, убрать из своей речи, чтобы не вносить путаницу: двухспальное одеяло - одеяльце у малыша или у игрушек, кроватка - это маленькая, а у родителей кровать, ну и всё в таком духе. - это не криминально, но на этапе развития ребёнка "фундамент" лучше заложить верный.

5. Антонимы - здесь мне кажется, она уже устала, так как поспрашивала дома, легко она знает низкий-высокий, толстый-тонкий, белый-чёрный и т.д.

6. Для развития усидчивости, проработать тему с расписанием-режимом дня.

7. Дали добро на "подготовишку" к школе, но у меня там "свои" цели и задачи и добро на обучение чтению.

Во всей этой ситуации сердит, что год назад, когда "р" появилась, а "л" нет, я водила дочь к логопеду и нам сказали, что особой необходимости в доп занятиях нет.