10 месяцев

Двигательные навыки
Dgonson&Dgonson: Способен ходить с поддержкой, прекрасно знает, как можно взобраться на возвышеную поверхность.

Е.И.Исенина: Стоит около какой-либо опоры без поддержки, поднимает ногу и опускает ее. Идет, не падая, с поддержкой. Ползает с помощью рук и коленей. Пытается сам встать.

М.Климова-Фюгнерова: Пытается ползать и залезать на все, что находится на полу.

О.Н.Козак: Может ходить, держась за руку. Сам поднимается и стоит без опоры.

Левин, Самарина: Очень быстро ползает, несколько минут может стоять, слегка придерживаясь за опору. Любит самостоятельно спускаться и подниматься на невысокую лестницу, держась за перила.

З.Матейчек: Классическая пора ползания. Отныне у ребенка, как правило, хорошо получается координация движения рукой и ногой, ползает он проворно, ловко и даже, можно сказать, элегантно. Может сам выпрямиться, чтобы встать, и, опираясь на что-нибудь, крепко стоять, иногда он сможет поднять одну ногу, потом другую и переступить на месте. Через месяц он уже будет шагать, держась за опору.

Т.И.Серганова: Передвигается на коленях самостоятельно. Ходит с поддержкой.

Справочник педиатра: Всходит на невысокую наклонную поверхность и сходит с нее.

М.Я.Студеникин: Ходит за каталкой.



Движения руки и помощь самому себе
Е.И.Исенина: Держит маленькую игрушку и в то же время пытается взять изюминку.

З.Матейчек: Сжав пальчики, он еще не умеет их разжать, понадобится еще несколько месяцев, прежде чем это умение начнет в совершенстве работать. Если он что-нибудь схватит, выпустить вещь ему удается только рывком, что-нибудь бросит, или выпустит, или не удержит, или оттолкнет.

Т.И.Серганова: Пытается нанизывать колечки на стержень. Ставит кубик на кубик. Начало формирования «указательного жеста».

Справочник педиатра: По просьбе выполняет различные действия: открывает, закрывает, вынимает, вкладывает и пр.



Навыки общения и развитие речи
А.Горбачева: На этом этапе малыш использует в общении как минимум 1-2 «лепетных слова» (типа «ляля, баба»), понятных в конкретной ситуации.

Л.Р.Давидович, Т.С.Резниченко: В 6-10 месяцев ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам: «Поцелуй маму, дай ручку, нельзя» и т.п.

Dgonson&Dgonson: Большинство детей уже не ограничивается произнесением ранее хорошо освоенных ими звуков и слогов. Внимательно наблюдая за взрослыми, малыши с готовностью подражают звуковым феноменам, произносимым ими.

Е.И.Исенина: Может произнести одно-два слова (папа, мама). Машет ручкой «до свидания». Понимает «нет-нет» и «до свидания». Тянет мать за одежду, чтобы привлечь ее внимание.

М.Климова-Фюгнерова: Понимает отдельные слова.

О.Н.Козак: Может произносить простые слова. С удовольствием играет со взрослыми в доступные ему игры. Может, подражая взрослому, повторять разнообразные движения, звуки, отдельные слова.

Левин, Самарина: Долго и хорошо играет с другими детьми. Охотно вступает в игры со взрослыми типа «ладушки», «сорока-ворона», «прятки», «до свидания». Более уверенно и быстро повторяет за взрослыми новые слоги, начинает произносить первые лепетные слова «ма-ма, ба-ба, па-па» и пр.

П.Лич: Большинство малышей произносят первое настоящее слово.

Е.Ю.Протасова: Демонстрирует свои желания. Говорит «мама-папа», понимает значения этих и некоторых других простых слов.

Т.И.Серганова: Понимает команду «нельзя» с жестовым подкреплением и соответствующей интонацией. Активные физиологические эхолалии, активный дифференцированный лепет, сознательное обращение к близким, первые активные слова «мама, баба».

Справочник педиатра: Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги в своем лепете.

М.Я.Студеникин: Повторяет за взрослым разнообразные звуки и слоги, находит и дает названную игрушку. Понимает большое количество слов, различает тон, которым с ним говорят, реагирует на слово «нельзя». Подолгу лепечет, лепет становится более разнообразным.



Мыслительные способности
Dgonson&Dgonson: Выполняет простейшие инструкции.

Е.И.Исенина: Играет с чашкой, в которую вы положили игрушку, пробует сделать то же. Убирает платок, чтобы найти спрятанную игрушку. Четко отличает знакомых от незнакомых.

О.Н.Козак: Знает по имени близких ему людей, названия окружающих предметов и по картинкам названия животных.

Левин, Самарина: Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет ранее заученные действия с предметами, при этом все начинает приобретать более устойчивый и продолжительный характер. По просьбе «дай» он повсюду находит и дает знакомые предметы. После тренировки начинает показывать части лица другого человека.

З.Матейчек: Изучает устройство предметов, их механизм.

Е.Ю.Протасова: Находит спрятанную игрушку.

Т.И.Серганова: Начинает узнавать предметы на однопредметных картинках. По просьбе взрослого выполняет действия с предметами. Дифференцированно относиться к окружающему, по словесной инструкции выполняет действия игрушками с учетом их функционального назначения.

Справочник педиатра: По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы.



Особенности психики и игровой деятельности
Е.И.Исенина: Появляется взгляд «ищет оценку своему поведению»: смотрит на взрослого после совершения действия с предметом. Требует личного внимания, повторяет поведение, вызывающее смех.

Левин, Самарина: Общая продолжительность сна 14 ч., периодов бодрствования 2,5-3,5 ч.

З.Матейчек: Классическая пора так называемых домашних игр: подражание, догонялки, прятки, «покажи, где носик» и т.п.

М.Я.Студеникин: Отвечает на заигрывание («догоню-догоню!»), играет в прятки – сам натягивает на лицо пеленку. Действия с предметами (открывание, закрывание, вкладывание) приобретают характер устойчивых занятий.

ссылка

#10месяцев