Звукопостановка у неговорящих детей
⠀
Когда мы говорим о постановке звуков, чаще мы подразумеваем, что у ребенка почти все звуки есть, а некоторые он говорит неправильно, и над их постановкой надо работать.
⠀
Логопедическая деятельность строится на фонетике, лексике, синтаксисе и морфологии. Т.е. ребенок должен уметь различать звуки, произносить звуки, слова, соотносить их с предметами, а далее строить предложения и понимать словообразование.
⠀
Но когда к логопеду приходит неговорящие дети, у которых всего вышеперечисленного нет, работа начинается с формирования ритмико-мелодико-интонационной организации языка.
⠀
Методика Новиковой-Иванцовой строится на проживании с ребенком пути развития по онтогенезу. Работа над интонационной и ритмической организацией речи проходит в онтогенезе для нас очень незаметно. Она формируется во время гуления, примерно до 1 года. А дальше она просто развивается. С неговорящими детьми мы проходим все эти этапы осознанно, сначала пропевая гласные как в период гуления, используя мелодию с первым ударным тактом, затем добавляя согласные как в лепетный период, усложняя мелодией со вторым ударным тактом. Здесь же мы формируем у ребенка правильную артикуляцию, на гласные и согласные. Ставим губные звуки, зубные, передне- и заднеязычные.
⠀
Для закрепления результата мы формируем лексическое понимание речи, активно используя предметную деятельность.
⠀
И уже имея эту базу мы переходим к расширению звуков, слоговой структуре слова и так далее.