1) через смысл. Пробовать не заучить , а понять о чем. И потом под смысл подбирать слова
2) через зрительную и моторную память. Подбирать картинки под кажду строчку, зарисовывать схематично и кратко, позже- записывать. Все это должна она делать, а не вы за нее, это должна быть ее продукция
3) обратиться к нейропсихологу для диагностики( минимум за 2 года до школы): если есть проблемы со слухо-речевой памятью- их нужно решить до школы, иначе может быть сложно
Я сама такая же. Я улавливала смысл стиха сразу и могла его пересказать сразу (далее учила и коверкала на близкие по смыслу). Со мной боролись и забили. Мне кажется это склад ума такой зубрила или нет... уроки никогда не учила дома, но сидя на уроке отвлекаясь с урока уходила и все запоминала так как понимала...
Так что сын у меня старший такой же и я не борюсь с этим. Да играем занимаемся как обычно, но не наседаю на стихи.
Я перед сном вместо сказки читала дочке стихи, какие помню и детские. В итоге дочь уже может фразу закончить или целое предложение вставить.
Помню в школе, всегда перед сном учила)
2) через зрительную и моторную память. Подбирать картинки под кажду строчку, зарисовывать схематично и кратко, позже- записывать. Все это должна она делать, а не вы за нее, это должна быть ее продукция
3) обратиться к нейропсихологу для диагностики( минимум за 2 года до школы): если есть проблемы со слухо-речевой памятью- их нужно решить до школы, иначе может быть сложно