Итак, ГЕЙМИФИКАЦИЯ: Что за зверь и с какой стороны к нему подполза́ть.

Начало здесь: ссылка

Продолжение здесь:

ссылка

Происхождение термина, думаю, всем понятно - от англ. game - игра.

Что под ним подразумевает Google?

""Геймификацией называют появление игровых элементов в неигровых процессах – например, в образовании. Элементы игры создают постоянную обратную связь, что позволяет корректировать поведение «игрока», помогает оптимизировать усвоение материала, повышает вовлечённость и позволяет за счёт повышенной вовлечённости постепенно усложнять и усложнять задачи – точно так же, как в обычной игре мы двигаемся от более простых уровней к более сложным. Игра помогает повысить мотивацию, а высокая мотивация помогает не спасовать перед сложным материалом.""

А ТЕПЕРЬ ПО-РУССКИ:

1. Дети любят играть. Большие дети (взрослые) тоже любят играть, но не любят в этом признаваться

2. В игре совершение ошибки - прямой путь к освоению навыка. Чем больше раз попробовал, тем лучше и лучше умеешь красить ногти кукле и менять резину самосвалу по сезону

3. Дети и большие дети воспринимают игру как развлечение, инвариативную (ладно, по-русски - не обязательную) часть и не боятся проиграть или показаться "не таким". Всё понарошку.

4. Это гениально и на поверхности, поэтому все об этом слышали, но любят позаморачиваться и материально вложиться, а не просто поиграть с детьми.

О МОЕМ ОПЫТЕ.

1. Без собственной готовности по-настоящему играть делать тут нечего. Если ты вся съёжилась, скукожилась и пошла сваи закалачивать, то дети тебя раскупят влёт. Не надо для галочки, надо по-честному.

2. Учись ловить "окна" - моменты, на которых можно сыграть, есть возможность и желание сыграть, есть инсайт, понимание и видение алгоритма игры. ВАЖНО: не знание, а видение, общие представления о ходе игры. Поэтому:

3. Изучай чужие идеи, лови и записывай свои. Такая начитанность дает в разы больше инсайтов, ещё больше моментов типа "Ага, вот оно!", когда игра сама просится.

4. Дети охотно вступают в игру, но выходят из неё дольше. Ты уже наигралась, а они - "неть!". Нужно учитывать перерывы и отвлечения, просчитывать интенсивность и активность, иметь под рукой методы вывода из активной фазы игры и перехода в обсуждение и резюмирование.

ОБЕЩАЛА - ДЕЛАЮ.

Подробнее о Сёминой изюминке.

Уж так нам повезло, что дети у нас все здоровые.

Красивые.

Умные.

* Скромные ))

Все дети у нас разные. И у Сёмы есть своя особенность, которую мы поначалу приняли просто за гиперчувствительность. Ну, совсем как девочка (не смейте ему это сказать!)

Дома куда ни шло - все привыкли - ну, чувствительный, ну что поделаешь..

В садике в старшей группе уже начал от пацанов выхватывать, поэтому стал протестовать против "девчачности":

* никакого красного в одежде (туда же сиреневое, жёлтое, белое, и не дай, Бог!, розовое!), никаких НАМЁКОВ на блестяшность (даже джинсы покупались с условием - пуговицы перешьём на чёрные!)

* никаких намеков на девчачьи игрушки (всё мишки, собачки, зайцы даже деревянные - фувышоуберите!)

* причёска - "побрейте меня на лысо" (хоть чуто́к чёлочки отвоевала).

Только привык к садиковским друзьям - школа. Ни одного ученика из садовской группы, все связи заново. Пошёл регресс в речи (стал шепелявить и сюсюкать), во сне и засыпании, в потребности повышенного внимания.

До конца первого семестра первого класса я не замечала особых проблем у Сёмы с учебой, потому что считала за счастье вовремя его собрать и передать с рук на руки учительнице.

❤️ Кстати, огромное спасибо нашей Юлии Андреевне, которая стала для него символом безопасности в школе❤️

И когда я заподозрила неладное (мы с Ю.А.), пошли искать и нашли дизлексию. Комиссия, рекомендации, прикрепление к школьному логопеду, специальная литература и т.д.

К началу третьего класса имеем:

* при чтении устойчиво заменяет схожие звуки "б-п", "д-т", "и- і" и т.д.

* при письме пропускает две трети гласных

* напряжение видно невооружённым глазом, техники расслабления работают слабо

* долго привыкает к новому, к людям, к обстановке

* чаще читаю ему я, учит он (функции памяти сохранились на отличном уровне)

* вместо письма - рисование везде, где можно рисованием заменить письмо, клавиатура в телефоне настроена на срочный вызов основных телефонов и "Окей, Гугл!"

* Лего - открытие века для четырежды мамы - вся математика тут! Не знаю, как физика пойдёт, но не сильно парюсь, к тому времени уже выровняется.

Я могу тут писа́ть долго, я в это полтора года "играюсь"

Так вот поближе к теме геймификации.

Детям с минимальной мозговой дисфункцией игровые практики заходят на ура. Не всем и не всё, нужно упорно искать и добиваться. Тем более, что этот диагноз не вечен - при усердном внимании ребёнок полностью восстанавливается (другие отделы мозга берут на себя функцию поврежденного). Это ли не мотивация для бешеной многоматери?!

Поэтому игра в мою голову уже влетает по щелчку:

ситуация

⬇️

инсайт

⬇️

алгоритм

⬇️

"А давайте играть в интересную игру - поооееезд? Чур, я - паровоз!

🔥🔥🔥

Поделитесь в комментариях своим опытом и мнением:

▶️ Что применяете?

▶️ Что не заходит, не получается применять?

▶️ С чем не согласны в моём материале?

▶️ Что вызвало какое-то чувство: облегчение, протест, ага-эффект и т.д.

И да, подписывайтесь на мой аккаунт. Обещаю и делаю много интересно-полезностей! 😊

______________________

Ваша макси_мамаша.