Программа развития ребёнка от 1,5 до 2-х лет. Для тех, кто не посещает детский сад.

Раздел «Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи»

Подраздел «Понимание речи»

Цель: определение и называние размера предмета (большой, маленький)

У Севы сейчас две сюжетных игры, это катание машинок и кормёжка всех вокруг. Для того, чтобы его переключить на игрушки с помощью которых я решаю образовательные задачи, мне нужно все время что-нибудь придумывать. Он не фанат дидактических игр и, в частности пирамидки.

Для выполнения поставленной цели я выбрала именно пирамидку потому что у Севы с недавних пор совсем не сложились с ней отношения. В предыдущий раз мы собирали пирамидку с конусообразным основанием. За то время, что прошло, Сева научился ее полностью безошибочно собирать. Она всегда в доступности у него. Хочу отметить, что после занятия у детей всегда повышенный интерес к игрушкам и пособиям используемых на занятии, особенно если занятие было интересным.

В этот раз я взяла пирамидку с тонким основанием. Для ребёнка 1,5 - 2 лет 5 колец достаточно, но у нашей пирамидки больше колец.

В целе указано, что прежде всего работа должна проводиться над пониманием речи. Не поленюсь и напишу и в этом посте, что понимание - это основа всего развития! Это самое главное.

Методика работы с ребёнком:

1. Раскладываем перед ребёнком 5 самых больших колец. И ведём диалог с ребёнком.

- Где большое колечко? (Слово большое произносим толстым, низким голосом) Ребёнок выбирает и надевает на штырёк. Если из 5 колец ребёнку трудно выбрать, то убираем самое маленькое и просим выбрать из 4-х. Если не получается из 4, то опять убираем самое маленькое и просим выбрать из 3-х. Если из 3-х не получается, то оставляем 2 колечка.

- Какое это колечко? (Взрослый)

- Большое (ребёнок). Если ребёнок безречевой то за него отвечает взрослый следующее: «Большое, ого-го какое» (выделяем голосом и разводим раками). Со временем ребёнок начнёт сначала изобразить размер разводя руки в стороны, а потом и «ого-го» произносить, затем научится произносить слово «большое»

2. Добавляем к 4-м оставшимся колечкам ещё одно. Опять просим выбрать. Диалог повторяется

- Где большое колечко?

- Какое это колечко?

- Большое, ого-го...

3. Добавляем ещё колечко, если осталось, опять все проговариваем. Так пока не используем все колечки.

4. Когда добавлять нечего, то ребёнок выбирает из 4/3/2 колец. Диалог тот же самый.

5. Последнее кольцо называем маленьким.

- А это маленькое кольцо (слово «маленькое» произносим высоким тонким голосом).

- Какое это колечко? (Взрослый)

- Маленькое (ребёнок). Если ребенок не говорит, то отвечаем за него: «Маленькое, вот!» (показываем двумя пальцами маленький размер, обязательно выделяя интонационно)

Как у нас проходило занятие.

Для того чтобы привлечь ребёнка к пирамидке я ввела ее в сюжетную игру Севы. Кольца пирамидки у нас были то сушками, то бубликами, то хлебушком. Это я сделала за несколько дней до занятия. Ввела кольца я в игру следующим образом.

- Мама, покормить мишку, покормить (Сева предлагает такую игру)

- Давай покормим, а чем мы его будем кормить? (Сева предлагает свои варианты, обычно это фасоль. Мы покормили)

- А вот ещё сушкой можно покормить. (Беру колечко от пирамидки)

Севе понравилась эта идея, с тех пор колечко меняло название, то было бубликом, а затем стало хлебушком.

Вот и сейчас все началось с кормёжки. После того, как мы всех накормили я предложила Севе убрать весь хлебушек разложила 5 колец и предложила выбрать самое большое. Он справился. Обговорили, надели на основание. Далее по алгоритму, описанному выше, собрали всю пирамидку.

Пирамидку оставляю в доступности для Севы. Он ещё не раз к ней вернётся.

✅ Длительность занятия для детей от 1,5 до 2-х лет составляет от 4 до 8-10 минут. Если ребёнок увлечён, то занятие можно продлить.

✅ Занятие должно вызывать только положительные эмоции, если ребёнок не хочет чего-то выполнять, заставлять нельзя.

✅ Все что ребёнок получает на занятии закрепляется в свободной деятельности. Для этого у ребёнка должны быть организованы соответствующие условия.

Предыдущие занятия 👉#развитие_ребенка_1

Предыдущие занятия данного раздела 👉 #расширение_ориентировки_и

Предыдущие занятия данного подраздела 👉 #понимание_речи

Занятия, на которых используется пирамидка 👉 #занятия_с_пирамидкой

#1г9м#зрр#развитие_речи

#развитие_ребенка#речь#развивающие_занятия#раннее_развитие#развивающие