Подготовительный к школе возраст- это период, когда необходимо пересмотреть все способности ребенка. Очень важно оценить их и выделить все трудности, чтобы за предстоящий год можно было помочь ребенку справиться с ними. Предлагаю вам серьезно отнестись к одной из таких способностей:

Фонематическое развитие

фонематические процессы — важный фактор успешного становления речевой системы в целом. Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребёнок не воспринимает на слух (не различает) близкие по звучанию звуки речи, вследствие чего у него нарушается звукопроизношение, затем появляются проблемы на письме.

Только при планомерной работе по развитию фонематических процессов дети воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, выделяют предлоги в предложении и т. д., что так важно при формировании навыков чтения и письма.

Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

Результат во многом зависит от того, на сколько удастся превратить скучную работу в увлекательную игру. Проводя занятия в игровой форме, у детей повышается интерес к учебной деятельности, наблюдается положительная динамика развития фонематических процессов.

Однако бывает и так, что не смотря на правильное звукопроизношение, дошкольник не  может анализировать слова. Родители могут помочь ребенку, такими простыми играми:

(Обязательно перепишите их или сфотографируйте)

Задания по развитию фонематического восприятия

А)Хлопни в ладоши( или топни, или прыгни, кивни, или кинь мне мяч и т.д.), когда услышишь звук, например, А.(ЗАТЕМ С ДРУГИМИ ЗВУКАМИ)

Взрослый предлагает ребенку послушать ряд звуков и подать сигнал, если он услышит заданный звук.

Примерный яд: А-О-И-А-У-Е-О-А-А и т.д.

Б) Взрослый предлагает ребенку послушать СЛОВА и подать сигнал, если он услышит заданный звук В СЛОВЕ.

Примерный яд: КОТ, МАТ, САД, СУП, КЛАД, УКУС и т.д.

А)«Назови первый звук в слове»:

Взрослый называет слово, а ребенок определяет первый звук. Для начала ребенку будет легче, если первый звук взрослый протянет (пропоет).

Б) «Назови последний звук в слове»

В) «Назови первыйи последний звук в слове»:

Г) «Определи место звука в слове» (начало, середина или конец).

3. «» Взрослый называет слово и просит определить каким по счету стоит заданный звук.

Напр., КОТ- звук О 2й по счету, КОРОВА- звук Р- 3й по счету.

4. Взрослый предлагает ребенку поменять звуки в слоге или слове местами, чтобы получился новый слог.Напр., ПА-АП.

5. Какие соседи звука? Напр., в слове МУЗЫКА , соседи звука З : УиЫ.

8. Ребенок не повторяет слова, а считает и называет количество.

9. Взрослый предлагает составить слово из произнесенных отдельно звуков. Напр., С-Ы-Р.

Ребенку будет легче в школе, если эти задания он будет

«щёлкать как орешки».