Девочки, решила написать отдельным постом нашу технику-игру для изучения алфавита, так как ваши вопросы периодически возникают по мере моей писанины про успехи Дианы, и обозначить хэштегом #диашаразвиваша 😁 для удобства в дальнейшем.

В первую очередь, хочу написать сразу - ребенка я не принуждаю, не заставляю и не подгоняю под какие-либо рамки развития, мы вместе 24/7 по сей день и вот таким образом вносим разнообразие в наши игровые будни. Зачем это ей так рано? Она сама решила, ей интересно, сейчас кое-что может прочесть по слогам, когда я ей надоедаю, лежит сама с книжкой и чего-то там вычитывает.

Итак.

Знакомство с алфавитом мы начали в 2,6 года дочки с устной его формы, т.е. пропевания звуков. Пели на этот мотив ссылка

Только наш алфавит, запоминалась мелодия легко и буковки Ди стала пропевать строго по порядку. Здесь немаловажную роль играет правильное произношение звуков, но у нас с этим проблем не возникло, кроме буквы Л, но тогда еще непонятно было, что это станет проблемой. Где-то через три месяца я случайно увидела в фиксе наклейки с разными видами алфавита, наклеили их на стол и, уже показывая пальчиком соответствующую букву, пропевали ту же песенку-алфавит.

В три года примерно придумали игру в школу - сажаем в рядок игрушки (ученики), одну беру я (учитель), пишу на большом листе вразнобой буквы (любые, не по порядку) штук по 5 каждую, 5 строчек, 5 столбцов. Предлагаю ученику (игрушке) выполнить задание, найти и обвести букву А, допустим. Ди за ученика отыскивает и обводит все буквы А в таблице. Дальше следующий ученик ищет другую букву, и тд. Так мы занимались довольно долго, с полгода, параллельно стали учить цифры, счет и обозначение, но в этом больше заслуга папы, они всегда отыскивали цифры везде, где можно, и проговаривали их.

Где-то в 3,8, проходя мимо дочки, сидящей за своим столом, где всякие изображения, названия цветов и прочего, я услышала, как она читает по буквам "с'и'н'и'й - синий!". Потом еще и еще. Естественно, такой подход к чтению я считаю неправильным, поэтому начала объяснять, что есть звуки, которые мы слышим и произносим, а есть буквы, которые мы видим и пишем. Стала писать на мольберте букву и спрашивать - какая это буква? "Эс", а какой звук "С". Так потихоньку разобрались, как произносить буквы при чтении.

Дальше предложила ей букварь Н.Жуковой, отличная методика, но в тот момент не пошла - дочь придумала свою игру. Я пишу слово, а игрушка (у нас это непослушный поросенок Джордж)))) читает и говорит, съедобно это или нет, ну и для интриги часто ошибается))) ок, меня этот вариант тоже устроил, но возникла следующая сложность - Диана читала целиком слово по буквам и в конце выдавала ответ, не по слогам, и порой забывала начало, пока прочитает конец)

Снова вернулись к букварю, объяснила ей наличие слогов, что для удобства чтения они пишутся через черточку, и вроде бы дело пошло. Сейчас пока читает и так, и так, чаще по слогам, водим дуги под словами, объединяя буквы, в общем, не торопимся, но и не бросаем это дело.

В принципе, я сама в ее возрасте читала, мной занимались старшие сестры-двойняшки, поэтому ничего удивительного, что мое любопытство передалось и ей. На пользу ли - не знаю, читаю много о вреде раннего развития, но не физику ж я ей пытаюсь объяснить, все же в 4 года уже надо знать хотя бы азы. Или не азы, зависит от ребенка, как у нас, но 4 года, думаю, как раз самое то уже.

Прошу строго не судить, педобразования у меня нет😕 а жаль вообще-то.

#диашаразвиваша