Мамлайф
Мамлайф
Приложение для мам
Alena
Alena
Мама дочки-младенца

#детскийклиническийпсихолог#детскаяпсихология#возрастныекризисы#часть1

#детскийклиническийпсихолог#детскаяпсихология#возрастныекризисы#часть1

Возрастные кризисы детей

Возрастные кризисы детей (от греч. krisis - переломный момент, исход) - проблемный период в развитии ребенка во перехода от одного возрастного этапа к другому.

Развитие ребенка происходит неравномерно, некоторые переходы от одного возрастного этапа к другому могут протекать болезненно, сопровождаясь упрямством ребенка, возражениями, конфликтностью и другими отрицательными чертами поведения.

"«Кризис» поведения, часто наблюдаемый в трехлетнем возрасте, возникает лишь при определенных условиях и вовсе не обязателен при соответствующих изменениях во взаимоотношениях ребенка и взрослых", - писал Д.Б. Эльконин. Аналогична позиция и А.Н. Леонтьева: «В действительности кризисы отнюдь не являются неизбежными спутниками психического развития ребенка. Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитии. Наоборот, кризис — это свидетельство не совершившегося своевременно и в нужном направлении перелома, сдвига. Кризиса вовсе может не быть, потому что психическое развитие ребенка является не стихийным, а является разумно управляемым процессом — управляемым воспитанием» (1983, т II, с 288 Возрастные кризисы детей).

Л.С. Выготский выделил следующие возрастные кризисы детей:

кризис новорожденного - отделяет эмбриональный период развития от младенческого возраста;

кризис 1 года - отделяет младенчество от раннего детства;

кризис 3 лет - переход к дошкольному возрасту;

кризис 7 лет - соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом;

кризис подросткового возраста (13 лет).

месяцев до года и являются нормальным явлением в личностном развитии человека.

Длительность этих кризисов и их проявления зависят от индивидуальных особенностей и тех условий в которых находится человек в тот или иной период времени. Под условиями понимается как семья, так и социальное окружение (на работе, в компании, клубы по интересам...).

Мнения психологов по поводу возрастных кризисов расходятся. Одни считают, что кризис - это результат неправильного воспитания, что развитие должно проходить плавно и гармонично. Другие считают, что кризис - это нормальный процесс перехода на более сложный возрастной этап. Некоторые психологи считают, что человек, не переживший кризис не будет развиваться дальше.

Отечественными психологами выделяются стабильные и кризисные периоды развития. Они чередуются между собой и являются закономерным процессом развития ребенка. Проявляются явные сдвиги в развитии, ребенок сильно меняется в поведении (может быть крайне эмоционален), конфликты со взрослыми (не только с близкими). Теряется интерес к занятиям. Это наблюдается не только в школе, но и в кружках. У некоторых детей возникают неосознанные переживания, внутренние конфликты.

Известный отечественный психолог Д.Б. Эльконин говорил: «К каждой точке своего развития р-к подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений человек – человек, и тем, что он усвоил из системы отношений человек – предмет. Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после кот. идет развитие той стороны, кот. отставала в предшествующий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой».

Теперь рассмотрим кризисы по возрастным параметрам:

- кризис новорожденности

Связан с изменением жизненных условий. Ребенок из привычной среды попадает совсем в другие условия. Все девять месяцев он находился в утробе матери. Во-первых это водная среда. Там тепло. Питался и дышал он через пуповину не прилагая никаких усилий. При рождении все резко изменилось. Из водной среды ребенок попадает в воздушную. Дышать и питаться нужно самостоятельно. Идет адаптация к новым условиям.

- кризис одного года

В этот период у ребенка появляются новые потребности.

Это возраст проявления самостоятельности, и различные эмоциональные и аффективные проявления - результат или если хотите ответная реакция ребенка на непонимание взрослых. Как раз в этот период проявляется детская речь. Она достаточно своеобразна, отлична от взрослой, но в то же время она соответствует ситуации и эмоционально окрашена.

- кризис трех лет

Кризис трех лет предшествует кризису семилетнего возраста и является одним из наиболее сложных жизненных периодов ребенка. Ребенок выделяет свое "Я", отдаляется от взрослых и пытается построить с ними другие "более взрослые" отношения. Известный отечественный психолог Л.С.Выготский выделяет 7 характеристик кризиса трехлетнего возраста.

Негативизм. Негативная реакция ребенка на просьбу или требование взрослого. Эта реакция не направлена против самого действия, которое требуется от ребенка. Она направлена на саму просьбу. Главное, что движет ребенком в этот момент - сделать наоборот.

Проявление упрямства. Ребенок настаивает на чем-то не потому что ему этого очень хочется, а потому что он требует чтобы с его мнением считались.

Очень четко прослеживаются линия проявления самостоятельности. Ребенок хочет все делать сам.

В общем-то это хорошо. Но все хорошо в меру. Гипертрофированное проявление самостоятельности нередко не соответствует возможностям ребенка. Что может привести к внутреннему конфликту с самим собой, и конфликту со взрослыми.

Бывает, что конфликты детей со взрослыми становятся как-бы системой отношений. Складывается впечатление, что они постоянно находятся в состоянии войны. В таких случаях можно говорить о протесте-бунте. В семьях, где ребенок один, может проявиться деспотизм. В семьях, где много детей, вместо деспотизма может проявиться ревность по отношению к другим детям. Ревность в данном случае будет расцениваться как тенденция к власти и нетерпимого отношения к младшим.

Обесценивание старых правил и норм поведения, привязанностей к тем или иным вещам и игрушкам. В психологическом плане ребенок отдаляется от близких взрослых и осознает себя как самостоятельного субъекта.

- кризис семи лет

Кризис семи лет может проявиться в промежутке приблизительно от 6 до 8 лет. Так как в этом возрасте практически все дети идут в школу, то данный период связан с открытием для себя новой социальной позиции - позиции школьника. В этом возрасте самосознание ребенка меняется, соответственно происходит переоценка ценностей.

По мнению Л.С.Выготского на данном возрастном этапе появляется - обобщение переживаний. Проявил себя ребенок успешно или потерпел неудачу в любых из сфер своей деятельности (будь то учеба или общение со сверстниками, занятия в кружках или спортом...) - формируется: или чувство собственной значимости, исключительности или чувство неполноценности. Эти переживания ведут к образованию внутренней жизни ребенка. Возникает разграничение на внешнюю и внутреннюю жизнь ребенка, что ведет к изменению его поведения. Здесь появляется смысловая основа поступка. Ребенок задумывается прежде чем что-либо сделать - попытка оценить будущий поступок с точки зрения возможных последствий или разворачивающихся действий. Вследствие того, что появляется смысловая основа действий - из поведения исчезает импульсивность и утрачивается детская непосредственность. Ребенок пытается продумать свои шаги, начинает скрывать свои переживания.

Одним из проявлений кризиса семи лет является кривляние, натянутость поведения вследствие разграничения внутренней и внешней жизни. Все эти проявления проходят, когда ребенок вступает в следующий возрастной этап.

- кризис подросткового возраста (пубертат - 11-15 лет)

Этот кризис связан с половым созреванием ребенка. Активизация половых гормонов и гормонов роста свойственна на этом возрастном этапе. Быстрый рост организма, появление вторичных половых признаков. Из-за быстрого роста могут возникнуть проблемы с сердечно-сосудистой деятельностью, с работой легких и т.д. Эмоционально-нестабильный фон в этом возрасте усиливает сексуальное возбуждение, которое сопровождает половое созревание.

Подростки ориентируются в поведении на образцы мужественности или женственности. Следовательно повышается интерес к своей внешности и формируется некое новое видение себя. Данному возрасту характерны сильные переживания по поводу своей неидеальной внешности.

Одно из важнейших новообразований - ощущение взрослости. В подростковом возрасте возникает сильное желание - быть или хотя-бы казаться взрослым и самостоятельным. Подростки не делятся с родителями какой-либо информацией о личной жизни, часто возникают ссоры и конфликты со взрослыми. Главный круг общения в данный период - это сверстники. Интимно-личностное общение занимает главное место в жизни подростка. Также данному возрасту свойственно объединяться в неформальные группы.

По запросу @zefirekler 😘 #веселый_фрейд #занимательный_психонализ Поговорим о возрастных кризисах. Хотя правильно их…

По запросу @zefirekler 😘 #веселый_фрейд #занимательный_психонализ Поговорим о возрастных кризисах. Хотя правильно их называть кризисами развития, потому что они привязаны к навыкам и умениям куда больше чем к возрасту. Насчёт кризисов есть разные мнения среди психологов, кто то считает, что они необходимы и являются показателем успешного развития, кто то даже утверждает, что если кризиса не было, то развитие дальше не пойдет, ну и конечно есть те, кто говорит что кризисов быть не должно. Я придерживаюсь мнения, что кризисы это нормально) они необходимы для нормативного развития. Кризис это резкий скачок. Основная суть любого кризиса в том, что ребенок освоил много навыков, они открыли для него новые потребности, но удовлетворить их в полном объёме уже не могут. То есть кризис это результат накопленного опыта, который толкает развитие вперед, задавая новую планку. О кризисах очень много писали славные ребята Выготский, Эльконин, Божович и др. То как проходит кризис зависит от многих вещей, начиная от психофизиологических особенностей, заканчивая семейной обстановкой. Из своей практики я вынесла одно важное для себя утверждение, которое стараюсь донести до родителей: кризис не у ребенка на самом деле, кризис происходит во всей семье. Потому что этот период требует изменения и адаптации от всей семьи, один ребенок с этим не справится. Поэтому я так не люблю, когда на тренингах говорят фразу-ну ему год, это кризис, через месяц пройдет само! Нет, не пройдет. Ну вернее пройдет, но результат может не понравится родителям и причинить вред ребенку. Поэтому в кризис мобилизуется вся семья. Выготский писал о литических и критических периодах. Литический это спокойный период развития, в котором процессы спокойно себе развиваются. А критический это бурное развитие, с аффектом и весельем) давайте разберем критический период по Выготскому. Относительно всего процесса он писал, что начало и конец кризиса весьма размыты, углядеть их сложно, поэтому родителей резкая перемена поведения ребенка часто застает врасплох. Вот какие стадии кризиса выделил Выготский: 1) предкритический - отказ от прежних форм отношений и поведения 2) критический - идет поиск новых форм поведения 3) посткритический - отработка усвоенных форм поведения Эта схема работает с любыми кризисами развития. То есть мы видим, что в кризисе есть разрушение навыков. Но это не просто разрушение, это раскладывание на мелкие части, чтобы к ним прибавить новое и построить новый навык. Это часто видно на детках-вот мой сын переворачивался все время, сейчас не переворачивается; все время агукал, а сейчас молчит и тд. В кризис поведение ребенка часто пугает родителей, появляются аффекты, непослушание, которое путают с "трудновоспитуемостью", но это естественные вещи и они нужны для развития. Задача родителя не допустить штопора. Кризис 1 года жизни связан с такими навыками как ходьба и речь. Они расширяют поле потребностей, но еще не настолько развиты чтобы их удовлетворить и это дико бесит ребенка:) появляются эмоциональные реакции на ситуации конфликта со взрослым и запретами. Ребенок начинает понимать, что он ребенок, а родители взрослые, но не понимает, почему ему, такому прекрасному, что то запрещают и вообще взрослые им почему то командуют. Поэтому так важно выстроить понимание и использовать эмпатию, обьяснять что и зачем вы делаете, не запрещать просто потому что. Нужно как бы "снизойти" до ребенка и просто и доступно все ему доносить, иногда и по стопицот раз. Самый стрем это пытаться преодолеть кризисы силой, агрессией и прочими методами-это порушит доверие ребенка. Ему и так не просто, а тут еще и родители обижают:( Главное приобретение этого кризиса это так называемая автономная речь. Это когда только родители понимают своего ребенка, но для полноценной коммуникации речь еще не годится) но она уже имеет окрас, смысловую нагрузку. Слова уже многозначны, подходят под ситуацию. Что стоит и что не стоит делать: -не усиливайте запреты и не пытайтесь переломить ребенка -учитесь договариваться -будьте последовательны (это касается всей семьи) -будьте внимательны к ребенку -наберитесь сил и терпения 🙏🏻 -помните, что ребенку сложнее

Дочь в 2,2 года отстает в развитии: что делать?

Помогите справится с мыслями, не могу спать.. Девочки, я очень переживаю за дочь, мне кажется она отстает в развитии. Я думала, что к 2м годам она изменится, хотела отдать в сад, ей 2,2 поведение как у полутора летнего ребенка. На горшок мы не хотим, говорим только несколько слов, когда что-то говоришь и спрашиваешь ребенок не всегда реагирует, она будто в своем мире