ЗАНЯТИЯ С МАМОЙ, продолжение:) Начало в прошлом посте.

6. Как стимулировать ребёнка на занятие? На самом деле, если у ребёнка уже выработано доверие с педагогом, то самый главный стимул - это сама игровая деятельность. У меня Катерина сама тащит стол из другой комнаты, приносит пособия и помогает подготавливать занятия, со словами: «ну сколько можно ждать, пошли заниматься». А если стимула нет - вводим понятие «сначала-потом». Ребёнок учится понимать, что после выполнения трёх заданий, например, его ждет поощрение.

7. О поощрениях. Любая игра, которая нравится ребёнку, сенсорная коробка, щекоталки, обнималки, в общем то, что сейчас нужно ребёнку. Но от поощрений необходимо постепенно уходить, превращая занятие в полноценную сорокаминутную деятельность, в которой ребёнок максимум заинтересован. В моей практике в виде поощрений были: чипсы, сладости, сок, планшет, наклейки, мультик, сенсорные коробки, необычные светяшки, лизуны, бенгальские огни и просто всё, что попадалось под детскую руку. Но это к вопросу об удержании на занятии ребёнка с особенностями. Для здоровых лялек можно список сократить до двух-трёх поощрений.

8. Ритуалы - мне кажется, ритуал - спасительный огонёк в педагогике. Начинать и заканчивать занятия надо всегда ритуалами. Это помогает ребёнку выровнять своё эмоциональное настроение и сосредоточиться перед занятием, или же наоборот, скинуть с себя сенсорный перегруз в конце. Я своим делаю логопедическую как ритуал, за ней мы разминаем пальчики. А в конце я говорю одну и ту же фразу, хлопаю ребенку по ладошкам, мы кричим "ЗА-КОН-ЧИ-ЛИ", выдаю наклейки, клеим их, бежим обниматься.

9. После занятия. Иногда дети выходят с занятия неуправляемыми. Тут два варианта: сенсорный перегруз, или кислородное голодание. Я кормлю детей после занятия. Печенье, сушки, сок, фрукты. С перегрузом мама может справиться завернув ребёнка в плед, катать или качать его на пледе, набрать ванну с пеной сразу после занятия. В общем, создать все условия для снятия напряжения.

10. Про воспитательный момент занятий. Я даю своим учащимся домашние задания, которые им необходимо выполнить вместе с родителями. Кому-то помочь, уступить место в автобусе. Так же про приборку рабочего места во время занятия. Говорим: «сделали задание, теперь давай всё соберём». И вы не бросаете ребёнка со словами: «кто играл, тот и собирает», а помогаете ему. Скорее всего, вы соберёте большую часть игры, пока он рассматривает каждую деталь, которую положит в коробку. Но это уже будет маленькой помощью. Потом он будет это делать быстрее, чтобы узнать, какое задание ждёт его дальше.

На этом закончим тему занятий с мамой:)