#lelko_заботливая_альфа

Некоторые, после прочтения Петрановской, ошибочно полагают, что подход привязанности это отсутствие запретов в жизни ребенка.

Это НЕ вседозволенность!

На самом деле , границы необходимы. Без них невозможно . И это путь к адаптации личности. Через тщетность.

Но как запрещать?

" Я тебе десять раз уже повторила "Нельзя!"",

"Ещё раз тронешь это, мультиков не увидишь!",

"Мы же с тобой договаривались, что брать без разрешения нельзя!" - фразы инфантильного взрослого.

Ребенок неспособен нести ответственность за ваши запреты, не способен учитывать последствия и осознавать ценность вещей. И нужно это понимать. Ждать, особенно от дошкольников (да и школьников часто), понимания значения ваших запретов, странно.

Поэтому, в большинстве случаев, мы предвосхищаем ситуацию. Не хотите,чтобы ребенок играл ценными вашему кошельку и сердцу вещами ,опасными предметами - убирайте их в недоступное место. Не хотите,чтобы убегал на дорогу - не гуляйте рядом с дорогой, или несите на руках, везите в коляске. И так далее. Не нужно орать громче и громче "Отойди!Не трогай!Не лезь!".

Когда запрет действительно неизбежен - нельзя третью шоколадку, нельзя два мультика, нельзя есть кошачий корм, нельзя бить маму..... Мы не просто авторитарно запрещаем. Мы помогаем пережить тщетность того,что что то нельзя.

Мы понимаем, что запрет для ребенка это настоящая проблема ,горе и переживание. И он имеет право плакать и ругаться,если что то не так,как ему хочется. Но мы можем быть рядом и помочь пережить этот запрет. И у нас есть как минимум два пути - предложить изменения (отвлечь, или предложить другое решение), или помочь прожить тщетность, провести к этим слезам. "Да милый, ты хотел, я знаю. Да понимаю, ты злишься/расстроен/раздосадован. Но нет, мультика больше не будет. Мне очень жаль. ", и предлагать свои объятия и быть рядом ,и говорить, и находить слова, в которых будет сочувствие и помощь,но твердость запрета.

Источник: ссылка