#РаннееРазвитиеOrlyatko РАЗВИТИЕ VS ОБУЧЕНИЕ. Часть 2 Мне очень нравится такая аналогия: чтобы…

#РаннееРазвитиеOrlyatko

РАЗВИТИЕ VS ОБУЧЕНИЕ. Часть 2

Мне очень нравится такая аналогия: чтобы растение плодоносило, ему нужно получить сначала достаточно воды, а потом — достаточно солнца. Нельзя выжигать молодые ростки солнцем, а зреющие плоды — заливать водой, и при этом надеяться на хороший урожай. Всему свое время.

В педагогике и возрастной психологии есть важное понятие — ведущая деятельность. Благодаря ведущей деятельности формируется личность, под нее мозг человека подстраивает все остальные виды деятельности. Так вот: обучение становится ведущей деятельностью только в возрасте 7 — 11 лет. До этого возраста обучение возможно, но малоэффективно, мозг будет перестраивать всю информацию для достижения других — ведущих — целей. Для детей до 1 года ведущая деятельность — эмоциональное общение со взрослым, в 1 — 3 года — предметно-орудийная, использование различных предметов для достижения каких-либо целей, в в 3 — 7 лет — сюжетно-ролевая игра. Вы можете показывать цифры трехмесячному малышу и есть шанс, что он их запомнит — но его внимание будет сфокусировано не на карточках, а на вашем выражении лица. Вы можете учить двухлетку играть в шахматы — но будьте готовы, что он попытается открыть дверной замок острым шпилем шахматного слона. Это нормально. Это законы развития мозга. Так, может, не будем идти против природы — и сосредоточимся на развитии дошкольника, а не на его обучении?

Вернемся к растениям. На любом этапе роста им необходимы и свет, и вода, просто в разных пропорциях. На любом этапе ребенку необходимо и получение информации — обучение, и совершенствование умений и навыков — развитие. Полностью отделить одно от другого невозможно, да и не нужно. Главное — поймать баланс.

ДЕТСКИЙ ЦЕНТР ИЛИ ЗАНЯТИЯ С МАМОЙ?

У обоих вариантов есть свои плюсы и минусы, выбирайте то, что считаете более актуальным для себя и своего ребенка.

Детский центр всегда сдвигает баланс в сторону обучения. Это понятно: когда в группе 10 человек, нельзя следовать за сегодняшними интересами каждого ребенка, нужно следовать определенной программе. Кроме того, родители хотят видеть конкретный результат за свои деньги. Однако в центре малыш может развивать те навыки, которые не получит дома: взаимодействие в группе, взаимодействие группы с педагогом. Здесь у ребенка больше мотивации к самостоятельности. Если ваш ребенок уже может, но ленится разговаривать, потому что родители и так поймут, занятия в группе тоже очень полезны. А еще на таких занятиях малышу могут предложить больше видов деятельности, чем дома: не все мамы готовы отдирать пластилин от ковра и отмывать краску от кота, а также строить полосу препятствий на всю квартиру и разрешать прыгать с дивана. В детском центре для этого больше условий.

Домашние занятия, хоть и не всегда разнообразны и систематичны, позволяют не придерживаться строгой программы, а идти за интересами ребенка — то есть отходить от обучения в сторону развития. Если ваш малыш обожает машинки, ему может быть скучно изучать цвета по цветочкам, как предлагают в детском центре, зато он с удовольствием покатает сначала синюю машинку, потом красную, а потом желтую и зеленую вместе. А еще занятия с мамой не ограничены временными рамками и помещением: развивать ребенка можно хоть в ванной, хоть на прогулке, было бы желание. Любую повседневную ситуацию можно превратить в развивающее занятие.

Например: на улице малыш увидел, как кошка лезет на дерево. Он понимает: кошки умеют лазить по деревьям. Посмотрел, запомнил, побежал дальше. Но сколько развивающего потенциала у этой ситуации! Помогите же сыну или дочке воспользоваться этим потенциалом! Спросите у ребенка — или расскажите, если он еще очень маленький:

- Как называется это животное? (Кошка). Как говорит кошка? Какого она цвета? Это взрослая кошка или котенок? Какой у нее хвост — длинный или короткий? Шерсть у нее длинная, пушистая, или короткая, гладкая?

- На какое дерево залезла кошка — как оно называется, высокое это дерево или низкое, ветвистое ли, есть ли на нем листья и почему (повторяем признаки времен года).

- Зачем кошка полезла на дерево? (Чтобы поймать птичку. Или спрятаться от собаки. Или поспать там, где ей никто не будет мешать).

- Зачем кошке птичка? (Хочет ее съесть).

- Как кошке удалось забраться на дерево? (У нее гибкие лапы с когтями).

- А собаки умеют лазить по деревьям? Почему? (Не умеют — у них лапы не такие гибкие, когти приспособлены для других задач. Да им этого и не нужно — собаки птичек не едят. А может, потому и не едят, что не умеют их ловить).

- Где сейчас кошка — высоко или низко? На толстой ветке или на тонкой?

- Как называется эта птичка? Каких еще птиц ты знаешь?

Продолжать можно до бесконечности, здесь главное — понять принцип. И не забывать, что наша цель — не накачать ребенка знаниями, а мотивировать его изучать мир, проявлять и удовлетворять любопытство :)

В следующей статье я расскажу, что нужно развивать у малышей, кроме мелкой моторики :)