ЗРР.
Требования к речи взрослого при общении с неговорящим ребёнком.
Есть 2 пути «разговорить ребёнка»
1. Эмоциональное подкрепление. Для запуска и развития речи используют эмоциональное состояние ребёнка. Т.е. нужно чтоб ребёнок во время эмоционального потрясения слышал слова доступные для произнесения. Можно использовать для этой цели все что угодно, главное, чтобы у ребёнка были достаточно сильные эмоции. Дети в повседневной жизни все время чему-то удивляется. Задача взрослого подлавливать эти моменты и озвучивать доступными словами. К примеру: что-то упало, говорим «бух». Повторяем несколько раз, достаточно эмоционально, глядя ребёнку в глаза, чтоб видел артикуляцию. Если ребёнок произносит уже «бух», значит говорим «бу-бух». Если и это может, значит по слогам «у-па-ло».
2. Постоянное проговаривание одних и тех же слов. Если речь развивается, но не так быстро как хотелось бы, то нужно с ребёнком говорить много, но медленно и часто проговаривать слова по слогам. Не 1000 слов в минуту, а несколько самых простых и очень отчетливо, повторяя одно и тоже по несколько раз. Можно хлопать или топать на каждый слог отрабатываемого слова, это поможет ребёнку «почувствовать» длину слова. При этом ни в коем случае ребёнка не просить и не заставлять говорить. Он сам произнесёт доступные ему слоги или слова. Это заложено природой.
Пусть просто хлопает с вами. Со временем он станет произносить либо первый, либо ударный слог, а затем постепенно добавит оставшиеся слоги.
Нужно разговаривать постоянно. Все комментировать. Это достаточно сложно.
Диалог должен быть примерно такой:
-Пойдём с тобой одеваться?
- пойдём
- так, что мы наденем сегодня? Давай посмотрим. Сегодня на улице какая погода, холодно или тепло, как ты думаешь?
- холодно
- а если на улице холодно, то нам нужно одеться тепло. Начнёт надевать колготки. Что мы надевает?
- колготки
- да, колготки. Какие у тебя колготки, какого они цвета?
- синие
- ага, синие с рисунком, посмотри какой рисунок, красивый?
- да
- чтобы ножкам было тепло тепло, наденем колготки.
- где твои ножки?
- вот
- Спрятались в колготки?
- да
- и так, колготки надели. Что же нужно дальше надеть?
- кофту.
- да, кофту наденем, но позже, а сейчас наденем майку.
- ой, какая у нас майка (описываем ее, надеваем через голову и говорим «ку-ку» - отрабатываемое слово!!! Говорим каждый раз, как что-то надеваем через голову)
- ну как, мы справились с майкой?
- да
- но теперь нужно ее заправить в колготки. Вот так.
И так далее со всей одеждой.
Далее нужно озвучивать все вокруг. Идёте по лестнице и говорите: топ-топ. Когда начнёт повторять топ-топ, вводим слово «идём». Произносим по слогам: и-дем. Протягивая каждый слог. И так пока не дойдёте до нужного места: «И (шаг) - дём (второй), и-дем, и-дем».Протягивая каждый слог. Повторять это слово каждый раз когда куда-то идёте. Пока не начнёт его говорить.
Так в каждом режимном моменте можно отрабатывать по одному слову. Каждый день в одних и тех же ситуациях одни и те же слова. Одновременно можно отрабатывать не более 5 слов.

Алгоритм подбора слов:
Звукоподражания (ав, мяу, ууу, бух, топ и т.п.) -> удлиненные звукоподражания (бу-бух, топ-топ, гав-гав и т.д.) -> слова односложные (ляг, сядь, стой, пой и т.п) -> слова состоящие из двух слогов (киса, идём, лети, сиди и т.д.) и далее все усложняя и усложняя.
Переходить к следующему по сложности можно только тогда, когда освоен предыдущий уровень.

От ребёнка не требуется сразу говорить слова. Если Вы задаёте вопрос, а ребёнок не может на него ответить, отвечаете за него сами. И проговариваете несколько раз это слово по слогам.

Ни одно занятие не заменит такого общения с ребёнком. Это самые действенные способы, но и трудно выполнимые.

#записки_логопеда