Интересен ли вам был обзор полезных и интересных книг о психологии, логопедии, дефектологии? Если…

Интересен ли вам был обзор полезных и интересных книг о психологии, логопедии, дефектологии? Если да, поддержите меня лайком!

Первая книга, с которой хотелось бы начать – М.Кольцова «Ребенок учится говорить» (1973 г.). Пару слов об авторе. Марионилла Максимовна Кольцова - доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент Российской Академии Образования.

С 1969 по 1987 годы М. Кольцова возглавляла Лабораторию нервной деятельности детей дошкольного возраста, где с коллегами изучала межполушарные отношения коры головного мозга, механизмы становления речи ребенка, взаимосвязь развития мелкой моторики и речевых функций и многое другое.

Несмотря на то, что со времени написания ее книги прошло почти полвека, многие ее теории до сих пор являются базисными для обучения педагогов, дефектологов, логопедов и детских психологов.

Книга Кольцовой «Ребенок учится говорить» - не научный труд, а, скорее, прикладное пособие для воспитателей и родителей, написанное достаточно простым языком, рассказывающее о развитии речи. Разумеется, часть знаний уже устарела, часть – получила развитие, но в книге можно подчерпнуть для себя еще очень много полезного.

Попробую рассказать вам о самом интересном.

За речь отвечают речевая моторная зона (зона Брока), зона сенсорной речи (зона Вернике) и артикуляторные органы. Если поражена зона Вернике, человек слышит и воспроизводит слова, но не понимает их, при поражении моторной зоны есть понимание речи, но сам человек не говорит. Для правильной артикуляции требуются координация движений губ, языка, гортани, полости рта и носоглотки, а также правильные дыхательные движения. Также в головном мозге имеется добавочная речевая зона, но ее значение не так велико, как моторной и сенсорной зон.

М. Кольцова приводит в своей книге много примеров и рассказывает об исследованиях, которые проводила ее Лаборатория и другие ученые. Например, при эксперименте выяснилось, что если ребенку дать потрогать книгу, полистать страницы, положить ее на стол и взять обратно со стола, то он усвоит слово «книга» гораздо быстрей, чем тот ребенок, которому книгу показывали, но в руки не давали. Также ребенок лучше усвоит и обобщающее понятие. Книгой будут для него все книги, а не та конкретная, которую ему показывали.

Также с помощью взаимодействия с предметами проще выучить и обобщающие слова 3 степени (игрушка – это и мяч, и кукла, и машинка; посуда – это и тарелка, и чашка, и ложка). Есть слова и 4 степени обобщения (например, слово «вещь»), но такие слова доступны, как правило уже говорящим детям в 4-5 лет, так как их понятие слишком абстрактно.

Также в книге рассказывается о значении развития мелкой моторики для речи, также приводятся примеры экспериментов с детьми.

Не хочется пересказывать всю книгу целиком, но надеюсь, что вас она заинтересовала, и вы ее прочтете, узнав для себя новое и интересное.

И напоследок несколько интересных цитат привожу в Карусели фоток.