Почитала и загналась, у нас с речью по нулям. Мама и дай очень редко и то только тогда когда Егору…
Почитала и загналась, у нас с речью по нулям. Мама и дай очень редко и то только тогда когда Егору очень надо. А все остальное время вертел он беседы с нами.
НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ - НА ЧЕМ ОНИ ОСНОВАНЫ, И ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЖДАТЬ ЕСЛИ У РЕБЕНКА В 2 ГОДА НЕТ РЕЧИ.
Речь – это функция мозга, мозговые структуры созревают в определенные сроки и неврологические критерии это конкретные этапы развития, работы мозга.
Например, до 1,5 лет активизируется мозжечок – ребенок начинает ходить, и если ему 2 года и он не ходит – родители понимают что это не «индивидуальность», и что если рядом с ним будут бегать футболисты (в плане неговорящего ребенка говорящие дети, «отдать в сад чтобы научили говорить») это никак глобально не скажется на его состоянии.
Если ребенок не говорит в 2 года, значит у него есть определенная проблема, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться. Ждать и верить в сказки о том что «заговорил в 5 лет и стал президентом» - это только упускать время реабилитации. Речь - это зона Брока (моторная функция – воспроизведение речи) и зона Вернике (сенсорная функция – понимание речи), они в норме активизируются до 2 лет, если у ребенка в 2 года нет фразовой речи - значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития, поэтому бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать. Пластичность мозга наиболее активна именно до 6-7 лет, если ребенка привели в 2-2,5, то шанс того что он выйдет в норму очень высокий, а если привели в 4-5 лет - то уже осталось год-два и за это время можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, реабилитировать, как при раннем обращении.
Дети, которые самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с 3-х лет и позже, которых в пример ставят некоторые обыватели "а вот наш сосед в 3,5 заговорил, и у него все хорошо" - это КОМПЕНСИРОВАННЫЕ ДЕТИ. Значит, либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии - педагогической запущенности, или неврозе (психологической проблеме). В любом случае, на выходе - состоянии 7 лет, когда эти дети приходят в школу, в большинстве они приобретают диагнозы СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания) и дисграфию, дислексию - нарушение процессов восприятия чтения и письма. Чем раньше начнется логопедическая и психологическая работа с ребенком - тем меньше у него будет проблем в будущем.
Какие обследования необходимо пройти если ребенок не говорит в 2 года?
Конечно, необходимо начать с осмотра невролога, сурдолога (потому что иногда причина задержки речевого развития это нарушение слуха), психиатра. Пройти все назначенные функциональные исследования - МРТ, ЭЭГ, УЗДГ, КСВП. Пройти обследование у логопеда, дефектолога, нейропсихолога, которое покажет состояние интеллекта, особенности восприятия, высших психических функций у ребенка и поможет разработать реабилитационную программу, основанную на индивидуальных задачах именно вашего ребенка.
Картункова В.В.
® учитель-дефектолог (Алина К.)·
@ustinkina мне вообще понравилась статья, говорю, как учитель-дефектолог).
Небольшой логопедический ликбез по формированию слоговой структуры слова 1+. Запуск речи.
После того, как у ребенка возникла потребность подражать слову взрослого, важно научить его:
✳️ воспроизводить ударный слог (например, КО – котик, ДО – домик, МИ – мишка)
✳️ соблюдать интонационно-ритмический рисунок одно 👏, двух 👏👏, трехсложных слов (фонетическое оформление может быть приближенным – БАБАКА – собака) 👏👏👏.
🌈 Рекомендуемый лексический материал:
🌀Наращивание слога «ка» к концу слова Ру-КА, май-КА, сум-КА, бул-КА, клет-КА, му-КА, рыб-КА, книж-КА и т.п.
🌀Называние
🔸близких родственников: мама, папа, баба, деда, тетя, дядя.
🔸имен кукол, детей: Ляля (ЛЯ), Оля (О), Тома (ТО), Галя (ГА), Вава (ВА), Аля (А), Коля (КО), Вова (ВО), Катя (КА)
🔸двусложных слов с ударением на первом слоге: муха, зубы, мыло, косы, ноги, вата, каша, губы, ухо, осы.
🔸двусложных слов с ударением на втором слоге: лиса, нога, коты, вода, коса, пила, коза. 🔸трёхсложных слов с ударением на среднем слоге: лопата, машина, собака, малина, панама.
🔸трехсложных слов с ударением на первом слоге: кубики, ягоды, дерево, часики. 🔸трехсложных слов с ударением на последнем слоге: голова, сапоги, молоко. 🔸односложных слов: мак, кот, кит, дом, бык.
🌈 Дети после воспроизведения слов разной слоговой структуры обязательно находят соответствующую картинку или игрушку.
🌈 Безусловно, этот объем материала отрабатывается не за день-два. И у каждого вида (класса) слоговой структуры есть свои особенности.
Матрёшка ·
Мама двоих (1 год, 3 года)
Полностью согласна со статьей, наблюдаю своих детей у высококлассного Невролога с большим стажем в Москве, который занимается не только лечебной практикой, а также читает лекции в мед институтах и ведёт научную деятельность. На последнем приеме она нам рассказывала, что в рамках одной из её научных работ, они ставили эксперимент , приводили целые классы школьников разных возрастов на бесплатное обследование ( на спец аппарате замеряли разные параметры кровотоков ГМ) и выяснили , что у более 50процентов школьников есть отклонения от норм🤷🏻♀️ и конечно, все это сказывается на поведении ребёнка , его здоровье, успеваемости и т д. Многие мамочки почему-то истерики своего ребёнка , плохой сон, агрессию и т д списывают на возрастные кризисы , зубы, погоду, характер. Но на самом деле проблема намного глубже. Есть 2 определяющих момента: здоровый ребёнок в год должен ходить, а в 2 года должен говорить. Если этого не происходит, то нужно выяснять причину. Ещё очень многие здесь читают и уважают Левадную, вот у неё тоже есть статья на эту тему с похожим содержанием.