//тезисы лекции Петрановской про образование.

Взято из фэйсбука. Сохраняю для себя

//Позже найти ссылку на статью

Образование - лучшая инвестиция. Через образование ребёнка можно совершить рывок всей семье. (В деревнях, в бедных странах)

Отношение к успехам детей у нас в стране совершенно неадекватное - память поколений. Успеваемость детей - Сертификат качества как родителей. Все это оказывает сильное давление на детей.

Дети находятся под давлением: что-то забудут сделать, не смогут, не успеют. При этом на уроках - скучно. А все равно чувствуешь себя виноватым. Стресс. А мозг устроен так, что в стрессе мы не учимся.

Два активных состояния мозга

1. стресс (надо спасаться)

2. познавательная активность - смотрим по сторонам и учимся.

Мы либо спасаемся, либо учимся.

Поиск по строчкам занимает в 20 раз больше времени, чем через поисковую строку.

Эксперимент: люди находящихся в стрессе - искали по списку. Люди в спокойном состоянии все начинали искать по списку, потом через несколько секунд применяли поисковую строку. Когда мозг в стрессе - всегда используем более примитивные навыки. Используем то, что доведено до автоматизма.

Пригрозить, прикрикнуть. Сам процесс обучения склеивается с такими чувствами как - тоска, скука, страх, тревога, унижения, чувство унижения.

Раньше, если человек отработал 50 лет на одном заводе - почёты и грамоты. Сейчас мы подумаем, что это человек неадаптированный, не выходит из зоны комфорта.

Вопрос в зал -

Кто работает не по той специальности, по которой закончил вуз. Большинство поднимают руки.

Целые специальности исчезают, а мы этому учились.

Старое образование не соответствует миру.

Жизнь стала дольше. Можно получить несколько образований.

Способ традиционного образования - передать культуру и знания через поколения. Дети - средство для сохранения "льва толстого" в веках.

Когда- то это работало. Когда-то дети были готовы в эту игру играть. Сейчас же не хотят быть курьером для переноски "льва толстого" в поколениях. У них возникают вопросы - а мы? А я? А где? У учителей чувство, что уходит почва из под ног.

Идея передачи знаний и информации про льва толстого, алгоритмов и т.д. - в этом подходе нет нового и современного мира. В этом мире все время появляется новое знание. Быстрее, чем мы успеваем поерзать на стуле. Все время что-то появляется, множество статей и так далее.

Тут важно, что человек должен научиться добывать знания.

Когда наши дети в возрасте 120 лет скажут - Моя 7ая профессия была самой клевой, жалко, что уже исчезла.

Вопросы детям: Что для тебя важно сейчас? Что сейчас интересно?

Современные дети много читают про себя. Про свою мотивацию. Не просто ленятся, а -

"Ок Гугл, прокрастинация, что делать?"

Вопросы родителей детям - Куда пойдём? Смотри как много интересного? Я тебе помогу преодолеть трудности, помогу тебе выбрать путь. Смысл того, что называется наставничество, коучинг.

Наставники так не делают -Петров, тетрадку открыл?

Они делают так - У тебя есть интересная, трудная задача и я тебе помогу". С нашей стороны было бы честно им это предложить.

Наша задача жить в соотвествии со временем. Показывать, что мы меняемся, учимся новому, не ехать по старой лыжне. Иначе - какие аргументы, как заразить детей? Надо заражать детей изменяться, учить своим примером.

Эксперимент с комнатой с игрушками. Психолог оставил детей с родителями в комнате с игрушками и сказал, что все можно трогать, играть. Сам наблюдал через зеркало гезелла.

Три варианта реакции мамы:

- нельзя, сиди мирно

- Брала журнальчик и ребёнок сам все трогал

- Где мама начинала обучать ребёнка (ребёнок уходил в пассив) мама брала всю инициативу на себя. Пока ребёнок маленький он лоялен. Когда он подросток - включается механизм сепарации.

- Мама сама бралась все изучать, играть и рассматривать. (Лучшая реакция)

Часто дети, которых активно развивают до 10 лет, потом уходит в пассив, когда им ничего не нужно.

Активность - это когда дают повертеть головой и выбрать, что им интересно. У Современных детей - переизбыток. Не успевают переварить.

Впечатления, знания, что-то новое должно приходить в результате усилий, должно быть праздником.

Наша глобальная задача в том, чтобы перейти от внешнего оценивания -достаточно ли хорошо ты сделал? Перейти к умению самооценки.

Когда есть образец - ты либо допрыгнул, тогда молодец, либо не допрыгнул, тогда проиграл.

В жизни не так. Даже когда мы совершаем ошибку - мы можем узнать что-то новое.

Если все делать без ошибки - это ок. Но тогда мы ничему не учимся.

Очень часто отношение к ошибке - то чего нельзя допускать. Но на самом деле - это маркёр, что ребенок (человек) учится чему-то новому.

Если не происходит ошибок - принято радоваться, а на самом деле - надо задаться вопросом - чему он учится, если все делает без ошибок и уже все умеет.

Относиться к ошибке, не как к проблеме, а как к точке роста.

В школе возможна ситуация - Вчера сделал 15 ошибок, сегодня - 7. Огромных прорыв, а в школе - и вчера, и сегодня двойка.

Но современные дети умные, понимают, что оценки могут быть настолько субъективны и не о чем.

Самооценка - Лучше меня никто не знает хорошо ли я сделал или плохо? Я то знаю - списал я или нет. Как я подготовился и сколько потратил на это времени. Личная оценка намного более содержательная, чем любая оценка, которую нам дали.

Наша собственная оценка труда намного более информативная. Надо научить детей этому.

Оценки и рейтинги не имеет никакого толку. Дают нервоз и ковыряют их нарцистичечкие черты "я крутой" и так далее.

Вызов перед мировой системой образования - можно ли взять обычных детей и сделать так, чтобы они учились в школе с удовольствием и ходили туда с радостью?!

В сложных ситуациях - помогать погрустить, помогать пережить трудности и сложности. Это жизнь. Помочь адаптироваться.

Вопрос : как научиться учить по одному шаблону, чтобы все научились?

Никак.

Не должно быть так, чтобы ребёнку было все время легко осваивать программу. Если не удаётся получить удовлетворение от преодоления - этот ребёнок ущемлён в своих правых в получении образования.

Если все время легко - значит не было по-настоящему интересно. Система образования не обслуживает потребности в реализации и образовании такого ребёнка.

Мы прикладываем усилия и преодолеваем, когда эта наша цель.

Пример с походом - Сначала все прекрасно, птички поют, а потом мы устаём, становится трудно, нужны усилия. Возникает вопрос - мы сами хотели в поход?

Эта цель ребёнка? Тогда помочь преодолеть и пройти этот спад мотивации. На какое-то время уменьшить количество занятий. Если у нас подобная ситуация во взрослой жизни - мы берём выходной, паузу, перекидываем часть работы на другого. Но если эта не наша цель .. "кому надо, тот и бегает!"

Важно иметь способность все время переучиваться. Умение забывать, иногда также важно, как и умение учиться новому. Потому что, чтобы переучиться. надо забыть старое.

Помогать ребёнку переносить приёмы утверждения и мотивации в сферы неуспешности, чтобы преодолевать трудности и ошибки.

Мы понятия не имеем, что для детей будет хорошо, а что плохо.

Может отсутсвие амбициозности будет плюсом, не будет хотеть закончить жизнь самоубийством из-за несложившейся крутой карьеры, а наслаждаться закатом и вином с любимым на балконе.

Наша задача, как родителей - помогать выстраивать свой образовательный маршрут. Выбор предметов для обучения и для доп. образования. Найти, что по настоящему увлекает?!

Адекватная самооценка та, которая бьётся с реальностью. Чтобы ее сформировать нужно говорить про реальность. Что получилось? Что нет? Как ты сам? Доволен? Как тебе показалось, как ты написал?

Когда ребёнок не хочет ничего и лежит на диване - надо признать право ребёнка сказать "нет". "Ты имеешь право не хотеть". Без того, чтобы родители выгнали его из детей и умерли от сердечного приступа. И потом, когда "отлегло" взять на себя роль коуча. Как помочь, что я могу сделать? — at Хорошкола