РАЗВОД НА ДЕНЬГИ!

"Занятия с логопедом с двух лет это развод на деньги!" - многие кричат мне вслед. Другие утверждают: пока не заговорит, у логопеда делать нечего!

У меня встречный вопрос: почему неговорящего малыша возрастом 1,5 - 2 года можно водить в развивающую студию на групповые занятия, а к логопеду на индивидуальную работу и соваться нечего. Неужели Вы считаете, что педагог общего образования на групповом занятии поможет быстрее заговорить ребёнку с ЗРР, нежели педагог, имеющий специальное образование и знающий нюансы развития неговорящих деток при индивидуальной работе??? Ведь зачастую в развивающих клубах занятия ведут воспитатели, учителя начальных классов, физики (ДА! в клубе по соседству с нашим домом именно физик проводит развивающие занятия для деток с двух лет! и учит их читать, при условии, что полгруппы не говорят вообще). Я не обобщаю. Есть клубы, которые заботятся о своей репутации и обучают педагогов, но всё равно база остаётся не дошкольная как минимум. А деткам с ЗРР нужен специальный подход, которому обучают на дефектологических факультетах в ВУЗах.

Чем же занимается логопед на занятии с неговорящим двухлетним малышом? Давайте разбираться.

Малыш не говорит, хотя по норме в два года должно быть примерно 50 слов в активной(!) речи, даже пусть чуть меньше, но не 5 лепетных слов точно. На индивидуальных занятиях логопед-дефектолог стимулирует появление речи путем специальных упражнений. Об этих упаржнениях я пишу в своих постах в ВК vk.com/club162297128# и инстаграмм logoped_pomoch. И ко мне приходят родители тех деток, которым это не помогает. Это тот случай, когда нужна специализированная помощь. А если нужна специализированная помощь, значит ребёнок сам не справиться с задержкой. Так есть ли смысл ждать ещё целый год (до трёх лет), а некоторые специалисты предлагают ждать два драгоценных года. Ведь это время на самом деле драгоценно, поскольку мозг в данном возрасте намного пластичнее и быстрее поддаётся коррекции. В три года неговорящий ребёнок на столько привыкает к этому состоянию, что стимула говорить у него ещё меньше, чем в два года. Проблемы нарастают, как снежный ком, катящийся с горы. Ведь в три года у малыша по нормам, существующим на сегодняшний день, уже есть простая фраза, фонетически достаточно правильно оформленная и его речь понятна окружающим, он начинает усваивать грамматику. При задержке нейронные связи формируются неправильно или вовсе не формируются и в итоге больше времени уходит на восстановление нужных для развития связей и ребёнку приходится "догонять" эту норму, а перепрыгнуть какой-либо из этапов не удастся. При этом на формирование каждого этапа требуется длительное время, которого у неговорящего трёхлетки нет.

На занятиях логопеда-дефектолога малыш двух лет получает стимул к общению, к речи. Специалист путем определённых игр побуждает малыша заговорить и начать общаться с помощью речи. Предлагаются игры для развития фонематического слуха, слухового внимания. Всё это по индивидуальному плану, а не спонтанно, как это могут предложить родители дома. А если есть система - есть и результат. Логопед-дефектолог развивает и другие психические функции неговорящего малыша, поскольку они тоже зачастую отстают от возрастной нормы. А ведь речь возникает на их основе. Речь - это высшая ступень пирамиды, она основывается на сформированных внимании, мышлении, воображении и других психических процессах.

На начальных этапах работы двухлетний малыш не умеет сосредотачиваться. Внимания его хватает на 5-10 минут.

- И что можно за это время успеть? - спросите Вы.

На занятии логопед - дефектолог применяет специальные приёмы, быструю смену деятельности, чтобы малышу было интересно, и дети ходят на занятия с удовольствием! И занятия проходят продуктивно и результативно.

С какого возраста идти на консультацию к логопеду решает каждый родитель сам, но утверждать о нецелесообразности работы специалиста, которую Вы вовсе не знаете и далеки от современной коррекционной педагогики, как минимум невежливо.

Всем желаю здоррвья и удачи)