Вы ЗА 🤓 активное развитие и обучение детей до 5 лет или против👻 ? Интересуют не ответы "мне лень, я никак ребенка не…

Извините, вмешаюсь и скажу одно: общеобразовательная школа может тормозить и уравнивать всех! У подруги 2 дочки и развивашки с малого возраста, и она тоже приходит к такому мнению🤔🙄 Но продолжает водить детей на вокал, на танцы на ... при этом сокращая к школьному возрасту кружки, ибо ребенок сам выбирает, что ему интереснее😊😉

Сначала я была за, даже на развивашки записались. Сходили раз и мне не понравилось! Дома пару раз в неделю я с ней что-то делаю.Теперь я за физическое развитие)))

Я за умеренность. Знания это важно, но детство должно быть детством

Я склоняюсь к золотой середине. Не собираюсь засорять голову ненужной лишней информацией типа английского в 3 года, писать и читать бегло до школы. Если будет сама проявлять интерес, буду показывать больше, если нет, упорствовать не стану. Очень много зависит от самого ребёнка.

Я за, потому что в первые 5-6 лет мозг усваивает информацию как никогда больше, но против именно занятий, все это можно впихивать в голову в формате игр и познания окружающего мира. Надо не учить читать, а заинтересовать ребенка так, что бы он сам захотел научится читать, тогда и информация будет схватываться налету)

А! и я, если интересно😁 за то, что, если денег немерено, развивай, но не перебарщивай, а если не особо, тогда уж дома составь план и занимайся, но отнимать детство и перегружать центральную систему не стоит. Вообще для меня важно направить ребенка в ту область знаний, где ему будет интересно... Английский с раннего возраста неприемлем, пусть вначале родным овладеет хорошо (по образованию я учитель-логопед).

Я не пытаюсь прямо развивать, показываю что-то, рассказываю, но без особого усердия. Я поняла, что если ребёнку не интересно, то хоть в лепёшку разбейся, не воспримет. Думаю отдать на развивашки через пол года, когда все прививки сделаем. Со мной особо не занимались, но в пять лет я уже читала, в первом классе тяжело было читать по слогам, тк читала словами. Всему своё время, дети сами понимают, когда, как и чем интересоваться. Надо помогать и направлять, а впихивать и заставлять не стоит.

Я - за, только это должно быть интересно. Тогда ребенок будет с большим удовольствием заниматься и сам просить. Надо относиться к этому как к досугу, а не обучению.

Я за обучение !!! Так как сама тоже думала ну детство , да , позанимаемся когда настроение будет / время. В жизни типо все равно все выучим . Ну не фига. Заниматься надо. Немного упустили. И теперь активно догоняем знания.

Я против того фанатичного обучения, которое сейчас модно. Что буквы учат с 2, считать и т.д.

Потому что в возрасте от 1 до 3, у ребёнка ведущая деятельность ( это деятельность, которая помогает развиваться и переходить на новый этап) это предметно-орудийная. То есть, ребёнок смотрит и повторяет за взрослыми, для чего нужна ложка, лопатка и много много других приспособлений.

А с 3 до 6, ведущей деятельностью является сюжетно-ролевая игра. По средствам которой ребёнок усваивает нормы общества, развиваются произвольность внимания, усидчивость, освоение ролей и т.д.

Если в каждом возрасте ребёнок не пройдёт необходимые этапы, то он как бы застрянет.

Что сейчас и правда происходит в школах. Я прихожу заниматься с выпускниками 1 класса, а они не могут молча посидеть больше, чем 10-15 минут, это не норма. Это следствие того, что дети не наигрались в предыдущем возрастном этапе, они ходили по кружкам и специям, занимались дома по букварю и т.д.

+ когда ребёнок идёт в школу, важно чтобы ему было интересно. Например, что происходит на данный момент в школах.

как ребёнку будет интересно, если все читают только по буквам, а он например уже умеет по слогам.

Он отвлекается и т.д. А когда уже все начинают читать по словам, он и не заметил и получилось, что наоборот стал отстающим.

Если кратко: важны новые впечатления, важно общение. Можно ходить на танцы/плаванье/пение и т.д.

Просто не забывать, что для развития ребёнка в каком возрасте важнее

Я обеими руками ЗА развитие. НО! Развитие должно быть разносторонним и соответствовать возрасту.

я считаю, что главное - эмоциональное развитие, все остальное- как пойдет. гения и вундеркинда из ребенка делать точно не собираюсь.

Я за активное развитие. Но в таком контексте: мы должны до 3 лет показать ребёнку Мир! Научить необходимым бытовым навыкам, давать слушать разную музыку, читать не только детские книги (можно Книги с известными картинами просматривать, может будет интерес к художественному искусству). В общем показать что мир интересен. Ведь считается что до 3 лет детский мозг больше впитывает информации. А не школьную программу внедрять ). Можно показать буквы и цифры, играя периодически повторять. Но без фанатизма.

Я за физическое развитие в малом возраста, благодаря ему развивается мозг. Развивашки в меру, за рисование и мелкую моторику. Против методики раннего чтения, ибо не всем деткам это нужно.к 5 годам все равно научится

Я за логопеда с 2х лет и физ развитие. Остальное - по желанию родителя и ребенка. Но против фанатичного изучения языков с года, чтения и письма.

Я за, но только в виде игры и занимаемся сами дома по желанию

В детстве работает полушарие не отвечающие за развитие ума,а за развитие моторики и ТД. Если развивать мелкую моторику ,то говорить быстрее будет. Если давать максимум ползать ,а не заставлять ходить,то в последствии будет умнее .ну это я грубл и без обоснований научных. А так подробнее полно литературы и а интернете. Именно как развитие ребенка происходит со стороны мозговой активности

Я ЗА 🙌🏻

Против. Всему свое время.

Я всегда при любой ситуации себе задаю вопрос 'зачем?' И в зависимости от ответа приниимаю решение.

Раннее развитие не дает ничего хорошего в будущем. Если генетика слабая ты хоть уразвивайся))) от осины не бывает апельсина. Ну выучит твой ребенок по англ. Элефант..и что?! Зачем?!

Если с генетикой все в порядке ребенок итак разовьется как пололожено.

Все известные ученые никаких ранних развитий не получали. А вот многие кто его получил заканчивали очень плохо..

Ребёнка легко научить, но сложно сохранить желание двигаться дальше, это должен быть его выбор , хотя именно с помощью меня и моего отношение к нему сформируется мой Лёва, по той же консервативной теории привязанности : из ЗАВИСИМОГО в полностью НЕЗАВИСИМОГО человека через нашу связь. В идеале в самостоятельного и способного принимать важные решения, растить своих детей и создавать новых творцов . И самое главное что стоит всегда помнить, это НЕ ПОДМЕНЯТЬ МОТИВАЦИЮ РЕБЁНКА СВОЕЙ СОБСТВЕННОЙ. Тут все доводы пока на стороне консерваторов, говорящих что у ленивых мам дети более активно познают процесс, чем у детей, кому каждый день давали знания на блюдечке и он не способен сам искать ответы . Если бы не один эксперимент . Вкратце изучали мотивацию детей к познанию этого мира у мам с детьми на приёме в садик ( педагог вышел и разрешил играть с игрушками в комнате, пока он не вернётся ) . 1 тип мам достали журнал и ребёнок сам ползал играл. 2 тип мам играли вместе с ребёнком и всё ему поясняли. 3 тип мам сами изучали новые игрушки , ребёнок так же играл . 4 тип мам запретили играть ребенку и они ждали педагога ,ничего не трогая . Читая эксперимент я была уверена, что самая высокая мотивация у детей, с кем мамы занимаются вместе, но оказалось, что на 1 месте мамы, которые сами сели рассматривать игрушки , а дети следовали их примеру. (Данный эксперимент рассказывала Петрановская в своей лекции). Я поняла, что не согласна с консерваторами , ведь только среда развития помогает ребёнку сформироваться разносторонней личностью , а не мамина лень и нежелание ее создавать. Вместо того, чтобы уткнуться в телефон стоит проявлять активную жизненную позицию и удовлетворять познавательный процесс ребёнка. И теперь самые важные выводы для меня: для того, чтобы не уходить в крайности и не перегружать ребёнка ненужной информацией , для гармоничного развития необходимы моменты скуки малыша. Только в моменты спокойного устойчивого сознания ( без стресса, перевозбуждения и каприз) ребёнок будет следовать и откликаться на то, что предлагает ему родитель . Он будет следовать родительскому примеру . А всё это значит, что способные и талантливые детки вырастают только у любопытных родителей, в семье у которых нет места для скандалов и стресса, и что очень важно адекватно оценивающие заинтересованность и ответную реакцию на предлагаемый объект изучения. А это значит что ребёнок начинает проявлять собственную заинтересованность только когда мама угадала момент спокойствия ребёнка ( не стоит отвлекать ребёнка от бессмысленного на первый взгляд занятия ) и предложила ему то, от чего он будет в восторге всю свою жизнь ! Поэтому я за раннее развитие и обучение языку и прочему, но только учитывая состояние моего ребёнка.

Я за, да и дочке это все нравится, не успеваю встать утром с кровати, она уже бежит с книжками и говорит "мам, давай заниматься" .. во-первых, это тренирует усидчивость, во-вторых, развивает память, в-третьих, вырабатывает внимательность)

@amelody Спасибо, согласна насчёт общеобразовательной школы! Подскажите хотя бы примерно, с какого возраста допустимо изучение английского?

@stasechka большое спасибо за ответ, я склоняюсь к тому же мнению, ребенок должен наиграться в детстве . Сатья Дас писал об этом в том числе: "до 5 лет ребенок должен быть ребенком, дайте ему побыть маленьким и беззаботным,не учите ничему,детство-это важный этап и очень важно во избежание проблем в будущем, дать ему это детство , иначе он попросту не наиграется и только с 5 до 14 ребенок должен стать Учеником,так как ему самому интересно учение при правильно проведенном детстве ". Он так и говорит, что ребенок до 5 лет должен расти просто в любви и заботе о нем,в игре.

@lena_elena боюсь, огорчить, по образованию, да, логопед, но работать не стала🙄просто помню, что говорили преподы... с 3 лет уж точно не рекомендуют, скорее ближе к школе... лучше уточните подробнее у практикующих логопедов😉 Я вот хочу иностранным примерно с 1-го класса😊

@mishiha вразумительно! Я примерно так же думаю😁

@mishiha меня особо ничему не обучали,я ходила как и все тогда в ясли и сад , но в первом классе была уже отличницей и лучшей ученицей, читала 220 слов в минуту в классе 3-м. Был самый красивый почерк всю школу. Есенина наизусть знала всего в 1 классе. Фотография на доске почета . И в садике была ведущей на утренниках и играла на металлофоне и пела. И в школе я была везде ведущей всегда и выигрывала конкурсы. Это чистая генетика. Я ведь была в одной и той же среде со всеми остальными 😏

@lena_elena ну я и говорю нечего мудрить)))

Я за! Я за:

1. Нефанатичное раннее развитие.

2. Изучение иностранных языков с пелёнок

3. Методов шичиды.

4 грудничкового плавания

5. Монтессори (некоторые вещи)

Потому что после трёх не поздно, но труднее...короче не знаю какой «эпитет» подобрать, попытаюсь объяснить.

Сейчас дети впитывают все как губки и нужно во время положить зерно, интерес к музыке, языкам, чтению, рисованию и тд.

Не важно понимает он или нет, важно то что это как ты не крути отложится в голове и кругозор будет шире. Не право и лево, а все 360 градусов.

Раннее развитие это не обучение математике, арифметике, геометрии, это развитие: логики, мышления, навыка, которые затем помогут овладеть более сложной информацией. Научиться писать просто, если ты умеешь рисовать ровные линии, квадратики и тд. Можно выявить склонность ребёнка к рисованию или музыке. Но в большинстве своём Мамы не понимают надо ли это ребёнку, а тупо куда-то тащат. Не понятно зачем и кому это надо быть на этих развивашках.

Поэтому я за, но без фанатизма.

Мой сын с года месяцев занимается с репетитором иностранными языками. И я только этому рада. Мы ходили на развивашки по методике Пекип с 3х месяцев и до 8, пока мы не переехали, и это было здорово для ребёнка в первую очередь. Потому что там его никто не насиловал и не заставлял что либо делать, это все было естественно, но под руководством опытного преподавателя