Доброго дня! Посоветуйте нейропсихолога для ребенка 11 лет .живём в центре. Посоветовал ортопед, сначала из-за косолапой походки, так как физиологически все в порядке, нужно просто учиться контролировать себя. А потом в ходе консультации я поняла, что наши проблемы в школы из этой же сферы. Ребенок не внимателен, не может надолго сконцентрироваться и старательно выполнять уроки. Про хорошем интеллекте постоянные двойки и тройки из-за плохого оформления, почерка и кучи исправлений. Ну и ошибок по невнимательности. Мы все ее ругаем, что не старается. И сейчас появилась у меня надежда, что нам может помочь нейропсихолог. Есть ли у кого такой опыт?
Комментарии
Она творческая, снимает крутые ролики, Рисует, танцует. Съёмкой и монтажом может усилчиво часами заниматься.когда в охотку рисует или мастерит, тоже очень долго усердно занимается. Поэтому школа стала для меня неприятным удивлением.я считала, что она усилчиво у меня
А как у дочери с творчеством? Музыка/стихи/живопись ? Не в смысле хорошо ли получается, а в смысле нравится ли что-то, есть ли самостоятельный интерес, как много занимается чем-либо таким
@olgutka скиньте на всякий случай. Хотя на ЖБИ далеко конечно
В фб поищите Лия Черникова. Работала в здоровом детстве раньше. Очень хороший нейропсихолог
Есть хорошая нейропсихолог. Но не в центре. На жби по субботам ведет занятия как раз со школьниками. Мы на тренировку вместе ходим. Если надо, скину ссылку на нее
@annapolestiner1977, ниже дублирую свой ответ,как-то общались на эту тему, и возможно будет полезно вам при общении с нейропсихологом (это их тема). Я просто уверенна на 100% , что дело далеко не всегда в скорости или как модно сейчас говорить "синдроме дефицита внимания".
У меня тоже "низкая скорость обработки информации", и это связано не совсем со скоростью (с ней-то как раз все в порядке), а скорее с правополушарным мышлением. В школе (да и в бытовой жизни) 90% инфо построено на логике, последовательном соединении (как в электрике) кусочков информации. Даже большинство языков строится на этом. Подлежащее последовательно цепляется за сказуемое и т д
Такую инфу удобно воспринимать левому полушарию. А правополушарным деткам приходится сложнее.
правополушарное мышление работает как мозаика или параллельное соединение (опять же как в электрике) инфы.
У Маши 2 яблока, у Пети 3- у кого больше? У Пети - это левополушарное мышление.
👧🏼🍎🍏👦🏻🍏🍏🍏=???👫???🍏🔁🍎???- вот это правополушарное мышление. Т е во время решения задачи все части визуализируются в образы- для этого нужно время, чтобы решить какие именно будут образы.
А какие яблоки у Маши и какие у Пети. Ведь 2 огромных яблока это по сути цене, чем 3 ранетки. В каких отношениях Маша с Петей. Может Маша Петей командует, и у Пети по факту нет яблок, они все машины.
Конечно для решения конкретной линейной задачи, эффектнее применять логическое мышление. А вот для задачи многоуровневой или без конкретного ответа- подключать творческое. Но проблема в том, что мозг не всегда развивается равномерно, а у некоторых и впринципе развивается одна или другая половина преимущественно.
Поэтому для правополушарных деток в левополушарных условиях (в школе) нужно время на перевод вопроса для своего мозга -получение ответа- перевод этого ответа в нужную форму. Как в ситуации, когда ты в Китае и ты не носитель их языка, хоть и знаешь его в теории отлично.
Для правого полушария более понятен "язык" творчества- стихи - музыка- живопись -кино- наука экспериментальная- предпринимательство кстати тоже.
Мозгу легче работать, нет сложностей перевода и КПД соответственно выше.