*Про детей и их восприятие мира*

*Про детей и их восприятие мира*

Всевышний даровал нам 5 органов чувств: глаза (зрение), уши (слух), нос (обоняние), рот (осязание), кожу (тактильная чувствительность).

Их можно разделить на три канала восприятия всей информации из внешнего и внутреннего мира:

Визуальный канал восприятия (глаза)

Аудиальный канал восприятия (уши)

Кинестетический канал восприятия (нос, рот, кожа)

У каждого человека главным (ведущим) каналом восприятия является один из трех. Два других – на втором и третьем месте по степени влияния на самого человека.

Кто-то больше воспринимает «на глаз», кто-то «на слух», кто-то «по ощущениям, на зуб, по запаху).

Это не значит, что другие каналы восприятия не работают. Нет. Просто что-то откликается на информацию первым, что-то вторым, что-то третьим.

И про детей это важно знать.

Основным определителем ведущего канала восприятия ребенка является анализ его поведения и слов, которые он говорит.

*Ребенок, который видит мир насквозь*

Для такого ребенка важно иметь возможность окунуться в свои зрительные образы. Визуализировать происходящее или предстоящее.

У него богатое воображение и образная память.

Он думает картинками.

Обычно он умеренно подвижен и разговорчив.

Вряд ли его можно увидеть несущимся по коридору школы или активно и громко что-то рассказывающим.

Он больше сторонний наблюдатель, внимательный и спокойный.

Он может долго удерживать внимание на объекте, не отвлекаясь на шум.

Он все обследует, рассмотрит и заметит.

От него не скроется выражение лица, мимика и жесты.

Дети визуалы аккуратны, усидчивы и заинтересованы, если есть что рассмотреть и описать.

Очень важно, чтобы все было эстетично оформлено.

Рисуют и пишут они аккуратно, любят красивые разноцветные предметы (игрушки, украшения).

Визуалы хорошо воспринимают информацию, если есть много наглядных пособий, плакатов, картин, схем и так далее.

Хорошо помогают фильмы, презентации, записанные на доске структуры и планы, разноцветные маркеры, стикеры и карточки, лабиринты, паззлы, ассоциативные карты.

Чтобы обратить их внимание на важную информацию, нужно выделить ее цветом, шрифтом, размером.

Они часто чертят, зарисовывают, заштриховывают для лучшего запоминания.

Чтобы хорошо запомнить, нужно хорошо представить.

В деталях и подробностях.

И желательно в тишине.

Внешний шум их отвлекает и мешает концентрироваться.

Для отработки дикции и произношения может помочь зеркало.

*Непоседа*

Если ребенок активно бегает, прыгает, хватает все подряд, тянет в рот, значит с большой вероятностью можно утверждать, что этот ребенок кинестетик.

И он же будет медленно собираться, отвлекаться, тянуться за игрушками, надевать носок на руку, капризничать и отказываться одевать то, что ему неприятно на ощупь, если он маленький.

Ребенок постарше будет упираться молча.

Для кинестетика главным инструментом восприятия является тело.

Чтобы понять и запомнить, ему нужно прочувствовать, попробовать и повторить действие самому.

Он с удовольствием занимается всеми прикладными занятиями – лепит, клеит, вырезает, складывает, стругает, сколачивает, а так же отрывает, выдегивает, хватает, мнет и грызет.

Ему сложно долго удерживать внимание и концентрироваться.

А уж сидеть неподвижно, неотрывно глядя на воспитателя или учителя почти невозможно.

Поэтому важно делать для них активные перерывы, побуждать записывать, давать возможность потрогать, понюхать.

Опыты, лабораторные работы, практикумы и подвижные игры – это самое «то» для кинестетиков.

Кинестетики мыслят медленно, это их физиологическая особенность.

И для лучшего запоминания им необходимы слова, обозначающие действия и активная жестикуляция.

Такие дети очень восприимчивы к тактильным ощущениям.

Их как никого другого необходимо обнимать, гладить, держать за руку, класть руку на плечо и так далее.

Самое красивое платье, одетое для похода в гости, вряд ли сможет остановить перед лужей или деревом, на которое можно забраться.

Важно развивать аудиальное восприятие, предлагать слушать аудиокниги во время движения, пробежек и прогулок.

*Тише, тише, я вас слышу*

С гиканьем и улюлюканьем шумят, один громче другого, аудиалы.

И при этом они обходятся без активных подвижных игр.

Они очень общительные, разговорчивые, легко и грамотно выражающие свои мысли.

У них часто богатый запас слов, они талантливо уговаривают, убеждают или просто рассказывают истории.

У них хороший слух и прекрасная слуховая память, поэтому разговаривать с ним нужно тщательно выбирая слова и интонации.

Привлечь их внимание можно изменением громкости голоса, паузами, тональностью.

Для обучения и запоминания им полезно проговаривать вслух то, что нужно запомнить или то, что они собираются сделать.

Их важно спрашивать, с ними обсуждать что-либо.

Они очень любят музыку и легко отвлекаются на посторонние шумы.

Поэтому с одной стороны, под музыку им легче делать, а с другой – в тишине тоже хорошо.

И теперь, когда мы знаем, на что обратить внимание, чтобы понять, через какую призму ребенок воспринимает мир, нам становится проще объяснить многое в его поведении.

Дети – это самая беспокойная часть населения земли.

Они удивительным образом умудряются приставать к нам с самый неподходящий момент или еле-еле собираться, когда времени итак нет.

А еще шуметь и бегать там, где не надо, когда не надо.

И разнообразить нашу жизнь и вносить в нее бесконечный элемент неожиданности и спонтанности.

Всегда ли у нас хватает внутреннего равновесия, выдержки и мудрости, чтобы относиться к их выходкам легко, весело и спокойно?

Часто, выдергивая нас из зоны комфорта, они в ответ получают волну нашего недовольства?

И теперь у нас есть возможность в корне пересмотреть наш воспитательный процесс, понять, «откуда ноги растут» у поведения наших детей.

И, конечно, изменить наше поведение.

Что можно перестать делать?

Что можно начать делать?

Что можно изменить?

Что новое можно внести в процесс воспитания?

Как можно улучшить отношения и взаимопонимание?

Что нового мы узнали о себе?

В каких ситуациях это будет нам полезно?

Где мы сможем это применить?

Что это изменит?

Как именно?

И это самое лучшее, что мы можем сделать, узнав новое о себе и своих близких.

И еще мы можем помочь нашим детям развивать то, к чему определенно есть склонности, и то, что не является приоритетным.

Так мы создадим хорошую платформу для гармоничного развития и упростим дальнейший выбор профессии.

Желаю всем творческих открытий и гармоничных отношений.

@AishaKorchagina ©️