🤓Помните, мы говорили о вопросе "На что похоже?". Так вот, обещанная вторая часть.

🤓Помните, мы говорили о вопросе "На что похоже?". Так вот, обещанная вторая часть.

🚩Итак, мир не ограничивается только строгими формами. Люди в различных очертаниях видят какие-то картины и знаки. Вон даже гадание на кофейной гуще. Человек, используя фантазию и базовые знания о мире, может разглядеть в пятне не просто предмет или существо, но и порой даже какой-то сюжет. Облака, лужи, причудливые узоры из листьев, тени, пятна - все это может быть на что-то похоже. Так почему бы не обращать внимание ребенка на этот факт?☺

.

🤗Ребенку нужно помочь научиться использовать воображение и фантазию, дабы он мог, смотря на небо или на узор ковра, видеть что-то, на что эти самые облака или узор похожи. Это действительно важный процесс, стимулирующий мышление. В том числе и творческое.

.

🖌Дети, создавая свои первые рисунки, видят в них то, что они изображают. Хотя по факту это просто хаотичные линии. Ошибкой является попытка переубедить ребенка. Нельзя критиковать и обесценивать эти хаотичные линии. Давайте разберемся подробнее.

.

🔷Рисовать с ребенком можно ещё на первом году жизни. Например, используя пальчиковые краски. Смешение цветов, эксперименты с текстурами - это то, что помогает ребенку получать новый опыт и знания. Позже кроха может держать рукой кисточку или карандаш/фломастер и хаотично водить ими по листу, выходя за его пределы. Потом ребенок рисует строго на листике...В общем, процесс рисования прогрессирует и технически, и, скажем так, творчески. Но на любом этапе с ребенком можно говорить о том, что он (и вы) рисуете. Покажите малышу, что можно нарисовать яблоко. Или домик. Или кота. Ребенку будет интересно "закалякать" ваш рисунок. Или он захочет порисовать рядом. Спросите его, что он нарисовал. Тоже яблоко? Или что-то другое? Таким образом ребенок понимает, что его графические изображения могут быть каким-то предметом или явлением. А ваша поддержка и поощрение ("Ох, какой у тебя красивый рисунок!") укореняют веру в то, что он делает хорошо.🎨

.

🔷После двух лет ребенок уже чаще всего может сказать (или объяснить другим доступным способом), что он изобразил. Линии и красочные пятна могут быть чем угодно в воображении ребенка. И это всячески нужно поддерживать! Хвалите ребенка, говорите о том, что получилось очень красиво! Предлагайте ребенку нарисовать что-то конкретное и, получив "мазню", скажите ребенку, что вы в восторге, что он - художник! Позже ребенок начнет рисовать значительно правдоподобней, разумеется. Но вот эта ваша поддержка помогает ребенку видеть желаемое в том, что по сути совершенно не похоже на реальные формы предмета/явления.

.

🎨Еще один нюанс, связанный с рисунком. Учите ребенка находить в его рисунках (по факту - пятнах или сочетании линий) что-то знакомое. Сначала можно прямо брать карандаш и дорисовывать. Например, желтое круглое (примерно круглое) пятно может превратиться в солнце. Или цыпленка. Или дыню. "Смотри, это похоже на солнышко! Видишь? Давай дорисуем лучики!". Позже просите ребенка пофанатазировать, на что похожи пятна. При чем не заставляйте ребенка видеть только то, что видите вы. Иногда ребенок может увидеть слона там, где вы видите холодильник. Почему нет?

.

🙃В повседневной жизни говорите с ребенком о том, на что похожи облака или пятна от сока на футболке, на что похожа лужа, через которую он перешагивает, какой узор у вас дома на шторе...Показывайте ребенку возможность смотреть на привычное под иным углом! Это ОЧЕНЬ важно.😮 Человек, у которого на высоком уровне развито воображение и фантазия, человек, который может видеть в простых вещах нечто сложное, человек, который может мыслить нестандартно и вне штампов, - это человек, который имеет более высокий уровень интеллектуального развития. А значит может выполнять более сложную умственную работу, что важно для его самореализации в последующие годы.😎