@innaperm, спасибо большое

У комаровского была передача про детские истерики, там есть дельные советы, один из них - не идти на поводу у ребёнка и ни в коем случае не повышать голос, на все реагировать спокойно. Попейте поливитамины, глицин можно. Мне просто витаминки для кормящих помогают 🤗 кризис дело проходящее , поэтому терпения вам 🙏🏻 и нам 😂

Боюсь представить, что есть мамы, которые используют ремень 🤦🏼‍♀️ в годик то?! потом удивляемся почему из детей вырастает непонятно кто ..

@evgeniyakila, по разному)) он ведь начинается хоть в 9 мес, хоть в 1,1 г, у кого как и проходит по разному)) может у вас уже прошёл или ещё будет🤷‍♀️. Он наступает после умелки "ходить самому"

@evgeniyakila, недели две к нас, пока улучшений я не вижу

@ya.prodrezerv-perm, пыталась и пытаюсь, спасибо за совет

@katka-perm, в том то и дело я порой понять не могу что нужно, когда мы рыдаем нам просто нужно на ручки и все больше ничего не надо

Пью тенотен. Но мы не на ГВ

А сколько он длится кризис 1 года? А то по своему карапузу я не замечаю никакого кризиса

@angelbulka я ни когда не сюсюкаюсь, говорю, как есть. Говорю, что мне очень не просто находить общий язык, сказать, что переживаете по этому поводу, т к очень любите. У меня получилось. А "ремень", это образно. 😊 но прибегала, т к идти на поводу нельзя.

@ya.prodrezerv-perm, в годик? Скажется на психике ребёнка точно, мне не надо чтоб дочь боялась, надо чтоб она и меня понимала и я Ее. А с этим сейчас все очень трудно 😔

Главное понять ребёнка и пить ничего не придётся

☝️Кризис 1 года
Причина: увеличение возможностей ребенка, появление все большего количества новых потребностей.
Характеристика: Я сам!

Для кризиса первого года характерны следующие признаки :

* «трудновоспитуемость» – ребенок словно не слышит ваших слов, требует к себе повышенного внимания;

* резко возрастает желание сделать все самому;

* малыш обостренно реагирует на замечания;

* учащаются капризы на пустом месте.

Противоречие, разрешаемое в кризисе: разрыв между желаниями и речевой регуляцией разрешается через возникновение автономии, самостоятельности в противоположность сомнениям и стыду. При благополучном разрешении обретается воля. Развивается речевая саморегуляция.
Новообразования к концу кризиса:
– автономная речь, эмоционально аффективная, многозначная;
– ощущение себя как отделенного от взрослого индивидуума;
– произвольность движений и жестов, управляемость;
– границы существуют и они легитимны (взрослые также им подчиняются).

☝️Кризис 2 лет

Характеристика: "Нет!"

Кризис 2 лет у ребенка возникает потому, что он обрел гармонию между физическими возможностями и психологическими потребностями. Сейчас он может управлять своим телом, сам есть, многие - ходить в туалет. И поэтому все чаще вы слышите «нет» от своего малыша в ответ на любые ваши просьбы. Каждое «нет» – это утверждение его собственного, уже такого цельного «я». И справиться с кризисом 2 лет у ребенка, вам помогут спокойствие, фантазия и переключение внимания. А вот идти напролом, доказывая, что вы упрямее и ваша воля сильнее – не имеет смысла. Заставить можно всегда, но в итоге вы не получите нужного результата.
Основная деятельность: деятельность вместе со взрослым по освоению манипуляций с предметами. Взрослый как образец, как носитель культурно-исторического опыта. Вербализация контакта в совместной деятельности. Развитие игры как подражание конкретному действию, игры как развлечения и как упражнения.
Сфера деятельности: у мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная.
Уровни привязанности: на уровне похожести, подражания (теперь ему не нужно все время быть в физическом контакте с родными, надо просто быть похожими на них, и появляется больше простора для исследований) и потом на уровне принадлежности, лояльности (чтобы сохранить контакт с родителями, достаточно ими обладать).
Потребности: необходимо предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность. Физическое ограждение от опасности. Введение ограниченного количества четких границ и их совместное поддержание.
Это период, когда ребенок накапливает знания о себе через восприятие себя глазами заботящихся о нем взрослых. Он не умеет критически мыслить, соответственно принимает на веру все, что они сообщат ему о нем и на основании этого будет выстраивать свое «Я». Очень важно уметь давать безоценочную обратную связь, сообщая о его достижениях, ошибках и возможностях их исправления.
Результат к концу периода: становление самосознания ребенка, развитие речи, приобретение туалетных навыков.

☝️Кризис 3 лет (нынче часто смещается к 2 годам, если был кризис 2-Х лет, то скорее всего в 3 - кризиса не будет)

Причина: жизнь ребенка проходит в условиях опосредованной, а не прямой связи с миром. Взрослый как носитель социальных и личностных отношений.
Характеристика: "Хочу!", так называемое семизвездие трехлетнего кризиса:
1) негативизм,
2) упрямство,
3) строптивость,
4) обесценивание,
5) стремление к деспотизму,
6) протест-бунт,
7) своеволие.
В рамках модели Ньюфелда, полагаю, все это можно считать проявлением противления и альфа-комплекса, что не удивительно, так как рождение личности и собственной воли, происходящее в период данного кризиса, требует защиты от внешних воздействий и указаний.
Противоречие, разрешаемое в кризисе: столкновение «хочу» и «надо» решаются через возникновение «могу», появление инициативности в противовес чувству вины. При благополучном разрешении рождается умение ставить цели и добиваться их. Нахождение своего «Я».
Новообразования к концу кризиса:
– соподчинение мотивов и проявление личностной характеристики ребенка;
– формирование внутренних позиций, рождение «Я»;
– произвольность мышления (логический тип обобщения).

Ремень 😂

Пассифлора

Терпение, игнор и время. Глицин пила и чай травяной🙂