Есть мальчик Н. Свиду просто мальчик. Лет двух-двух с половиной. Такой себе маленький человек. У него есть мама, папа,…
Есть мальчик Н. Свиду просто мальчик. Лет двух-двух с половиной. Такой себе маленький человек. У него есть мама, папа, бабушка. Наверное еще кто-то, но их я не видела.
Мальчик Н не разговаривает. Ну в смысле он не говорит обычными словами, он общается звуками и криком. И прям вот очень хотелось бы написать что-то вроде: "всему свое время, все хорошо", но не напишу. Потому что не хорошо. Не тот случай.
Мы видим мальчика Н периодически. В коллективе детей он замкнут. Все, что его интересует - это отобрать игрушки у других и убежать. Целенаправленно и воровато. В глазах тревога. На просьбы детей вернуть вещи мальчик реагирует криком и убегает. Бабушка, которая часто с ним гуляет, обычно слабо влезает в происходящее, видимо, полагая, что разберется сам. Когда вмешиваются родители детей, бабушка просто отбирает игрушку и возвращает хозяину, при этом она не ругает, не кричит, она мягко уговаривает. Мальчик Н в течение прогулки очень много раз попадает в ситуацию, когда у него совершенно оправдано забирают вещи, его реакция - падать и визжать или швырять все вокруг себя.
Из этого состоит почти вся прогулка. В другое время он бегает один по площадке, иногда выбегая за её пределы. Тогда ему грозят: "Иди сюда, быстро! А то домой пойдем! ". Но он игнорирует. Тогда его просто насильно приводят обратно на площадку, все так же мягко общаясь. Домой, разумеется, не ведут.
Мальчик Н по меркам взрослого ведет себя "из рук вон плохо", но совершенно ясно, что поведение ребенка такого возраста - это результат образа жизни и воспитания.
У ребенка явно какие-то страхи и повышена тревожность, у ребенка нет четких границ социального поведения и их, судя по всему, никто особо не устанавливает, ребенок не учится общению с другими детьми, ребенок реагирует на любой триггер гиперэмоционально.
Ребенка не учат здоровому социальном поведению. Скорее всего, дома отсутствует единство запретов и разрешений у его родственников. Ребенок явно то очень залюблен, то на него очень сильно орут. То есть стиль воспитания содержит гиперреакции на разные вещи. Ко всему прочему у ребенка, скорее всего, есть страхи, которые касаются вещей. Возможно, его пугают чем-то в "воспитательных целях", возможно у него есть кто-то, кто отбирает его вещи насильно, в любом случае, есть какой-то нюанс, который его тревожит. Отсутствие нормальной речи на фоне всего этого уже не выглядит нормой.
Наверняка ребенка очень любят. Но не умеют с ним общаться. Не думаю, что кто-то уделяет время и внимание развитию его интеллекта и психоэмоциональной сферы. Не думаю, что родители анализирует собственный стиль воспитания. Не думаю, что ребенок растет в здоровой атмосфере.
Когда я читаю или слышу рассуждения типа: "раннее развитие - это все ерунда, нечего приставать к ребенку ", я очень злюсь. Развитие ребенка - это не на английском читать поэмы в два года, это развитие того, что должно развиваться с точки зрения природы. И развивать это можно и нужно разными способами. Но в первую очередь этот процесс предполагает ПОНИМАНИЕ своего ребенка. Его потребностей, его нужд, работы его психики, его поведения и реакций. С ребенком нужно уметь общаться. Для этого нужны знания и уравновешенность.
Поэтому я пишу и пишу. И еще раз пишу. Потому что если хоть один ребенок и хоть одни родители станут от этого счастливее, я испытаю колоссальное удовлетворение. Потому что мне жалко мальчика Н. Потому что мне жалко еще очень много таких мальчиков и девочек. Потому что все дети заслуживают не только на физическое, но и психическое здоровье .
Я благодарна каждой из вас, кто читает меня, кто читает другие источники, кто стремится понимать своих детей, кто любит их и растит гармонично. Спасибо.
dariyamom·
@goncharenko нет, конечно, вы в процессе. Вы ведь не игнорируете это чем-то вроде: "ну не лезь, ну чего ты", при этом сидите на диване и телевизор смотрите. Вы учите и объясняете. Рамки выстраиваются постоянно одинаковой реакцией на что-либо. Всегда предсказуемо для ребенка, твердо, спокойно, настойчиво. То есть, грубо говоря, вы всегда снимаете ребенка с подоконника, никогда не разрешаете ему там находиться, его не ставят на подоконник другие родственники. Вы всегда объясняете коротко: "Нет, я не могу тебе этого разрешить, это опасно". И как бы ребенок не противился, правило есть правило. Убрали от подоконника, отвлекли чем-то интересным. Ребенок обязательно попробует правило нарушить, это нормально. И это не только становление характера, кризисы и тд, а и банально ребенок может забывать. Потому без устали твердим одно и то же, не меняя стратегий. В данном посте речь о том, что у ребенка нет осознания того, что есть чужие вещи, есть взрослые люди, есть нормы взаимоотношений. И эта информация должна даваться родителями, это не может появиться само по себе. Но тут дело в комплексном ошибочном подходе к воспитанию.