За статью спасибо @studysmile 😍 Рубрика #детидома_подготовкакшколе Так как мы с вами договорились, что ребенка к школе…

За статью спасибо @studysmile 😍

Рубрика #детидома_подготовкакшколе

Так как мы с вами договорились, что ребенка к школе мы готовим для ребенка, а не для школы, то и держать "в фокусе" нужно состояние малыша, а не постоянно меняющиеся запросы.

.

Важно учитывать, что ведущей деятельностью в школе будет учеба, но не все детки в 6-7-летнем возрасте имеют учебный мотив при поступлении в первый класс, имеется в виду, что не все они стремятся учиться, кто-то идет в школу, потому что лучший друг тоже идет, кто-то, потому что старшая сестра уже ходит, кто-то, потому что портфель ну очень хочется уже носить и т.д. Но проще всего освоиться в учебной среде будет тем малышам, сами понимаете, кто идет в школу, желая именно получать новые знания, выполнять интересные школьные задания и т.д. Существуют методики, которые могут вид мотивации ребенка определить. Рассмотрим сегодня один из них (описание метода взято из книги К.Н. Поливановой "Шестилетки. Диагностика готовности к школе).

.

Перечислим, для начала, какие ВИДЫ МОТИВОВ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ бывают:

🔹 учебный (как описали уже выше)

🔹 социальный ("все в школу ходят и мне нужно")

🔹 позиционный (когда в школу ходить - "солидно", "будешь, как взрослый" и т.д.)

🔹 внешний ("потому что мама так сказала", что в школу нужно идти")

🔹 игровой (когда ребенок играет в ученика, а не реально им является)

🔹 оценочный (хочет получать "пятерки")

.

Единственное, над чем нужно будет потрудиться, это нарисовать схематические, простейшие рисунки для иллюстрации описанных ниже ситуаций.

.

В основу методики положен принцип "персонификации" мотивов. Ребенку предлагается небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей. Диагностика проводится индивидуально. После прочтения каждого абзаца перед ребенком выкладывается соответствующий содержанию схематический рисунок, который служит ему внешней опорой для запоминания.

.

ЭТАП 1. Р а с с к а з. Говорите ребенку: "Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Мальчики (если эксперимент проводится с девочкой, то в рассказе фигурируют не мальчики, а девочки) разговаривали про школу. "Я хожу в школу, потому что мама меня заставляет. 🔽🔽🔽