Решила я "перебрать" лекции, оставшиеся с учебы в университете. Вспомнила, что оставляла их специально: однажды сесть и…

Решила я "перебрать" лекции, оставшиеся с учебы в университете. Вспомнила, что оставляла их специально: однажды сесть и скомпоновать все в конспекты для будущего пользования. И вот настало то время, когда пора. Оказалось множество полезной информации, которой спешу поделиться.

P.S.: если есть интересующие темы, то пишите о них. Постараюсь предоставить всю имеющуюся информацию.

Итак, поехали:

Период новорожденности и младенчества.

Новорожденный (от рождения до конца второго месяца):

- «набор» рефлексов;

- ребенок максимально беспомощный и максимально социальный;

- имеется ориентировочный рефлекс (на простые раздражители);

- атавистические рефлексы («Однако далеко не все рефлексы новорожденного имеют жизненно важное приспособительное значение. Они представляют собой наследство, полученное ребенком от животных предков. На их основе ничего человеческого не развивается. Это так называемые атавистические рефлексы. Наиболее ярким примером этого может служить так называемый рефлекс Робинзона (или цеплятельный рефлекс). Прикосновение к ладони младенца вызывает удивительно сильную для новорожденного реакцию схватывания. Например, если прикоснуться пальцами к его ладошкам, он схватит их так крепко, что может повиснуть, держась за ваши пальцы, как обезьянка. К ним же относится «переступательный рефлекс» — если нога младенца прикасается к какой-либо поверхности, он начинает совершать обеими ногами переступательные движения, как будто «ходит». К столь же бесполезным для жизни новорожденного рефлексам относится рефлекс ползания (прикосновение к подошвам ног вызывает рефлекторное отталкивание); рефлекс вскидывания ручек (или рефлекс Моро — если младенцу угрожает падение или в ответ на сильный звук он резко поднимает вверх руки и быстро опускает их, при этом ладошки как бы готовы схватить что-то). Сравнительно недавно был обнаружен плавательный рефлекс новорожденного: если его опустить в воду, он не утонет, а будет барахтаться и удержится на воде.

Характерно, что большинство атавистических рефлексов угасает уже в первом полугодии жизни»).

Выготский считал, что уже «к концу первого месяца жизни складывается особая ситуация единства матери и ребенка».

Младенчество (от двух месяцев до года):

Ведущая деятельность: эмоциональное общение.

Оно позволяет сформироваться не присущим ранее младенцу новообразованиям в психике:

1. разделение ощущений и эмоциональных состояний;

2. непроизвольное внимание (ребенок способен к кратковременной фиксации на определенных объектах);

3. зачатки наглядно-действенного мышления;

4. восприятие объектов;

5. автономная речь.

Ведущая деятельность младенческого возраста формирует центральное, самое главное новообразование, определяющее переход к следующему этапу развития, – все более возрастающую потребность в общении с окружающими взрослыми.

Важно:

Понаблюдать за своим настроением – в первые годы жизни настроение ребенка зависит от настроения ухаживающих за ним людей.

Прислушайтесь к себе – взаимодействие с ребенком должно нравится и Вам.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать – помните, что дети запоминают и повторяют за взрослыми.

Долой без(д)умные действия – не ругайте детей за что-то, ТОЛЬКО ПОТОМУ что за это ругали Вас.

Направьте агрессию по адресу – если Вас обижают родные, Вы сдерживаетесь, а потом срываетесь на детей.

Мой сын похож и на мою жену, тоже – жалуясь, что ребенок внешне похож на тещу или зятя, боимся повтора характера. Необходимо помнить, что над генами властно воспитание.